Curso de Auxiliar de Educación Infantil

Calificación Media de esta formación según sus antiguos alumnos (34 opiniones de ex-alumnos)

IPFAP

Estudiaremos temas muy importantes, como elaborar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en la etapa de 0-3 años en el ámbito formal bajo la responsabilidad de un maestro de educación infantil y pudiendo abarcar hasta los 6 años en el ámbito no formal, veremos como obtener información sobre hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas, para programar intervenciones educativas del desarrollo integral de los mismos. generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. Este curso contiene temas que favorecen el desarrollo de las formas de expresión y comunicación, que no reproducen estereotipos sexistas que refuercen la valoración social de las niñas y las mujeres. Conoceremos el desarrollo de actividades para el conocimiento del entorno natural, social y cultural próximo

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Curso

A Distancia

400 horas

Certificado / Certificado de Profesionalidad

140€ Incluye Curso Regalo Formación para la Manipulador de Alimentos

Opiniones Ex-alumnos (34 valoraciones)

4
844 total
5
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4
33%
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1
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Profesores
4 puntos
4
Temario
3 puntos
3
Instalaciones
4 puntos
4
Atencion al alumno
3 puntos
3
Material Didáctico
3 puntos
3

27/09/2018 07:36

Siempre que he tenido alguna incidencia, la han resuelto muy rápido. .¡Una experiencia fantástica!

Opinión de PAULA de Laredo
PAULA (Laredo)
  • 4 puntos
Opinión sobre Curso de Auxiliar de Educación Infantil

08/06/2018 13:22

De momento me está gustando mucho, el material genial y la atención también. .El trato de la tutora es inmejorable, da mucho soporte y apoyo.

Opinión de JUAN de Santa Cruz de Bezana
JUAN (Santa Cruz de Bezana)
  • 4.4 puntos
Opinión sobre Curso de Auxiliar de Educación Infantil

03/02/2018 03:39

El curso me pareció excelente, muy bien logrado. .El material siempre muy bien explicado y me servirá para poner en práctica.

Opinión de FRANCISCA de Sariñena
FRANCISCA (Sariñena)
  • 3.8 puntos
Opinión sobre Curso de Auxiliar de Educación Infantil

04/02/2017 00:50

Lo recomiendo.Excelente profesorado, muy paciente..

Opinión de ANDONI de Lasarte-Oria
ANDONI (Lasarte-Oria)
  • 3.8 puntos
Opinión sobre Curso de Auxiliar de Educación Infantil

17/01/2017 11:09

Estoy muy satisfecha.He aprendido mucho sobre cosas que desconocía, y me ha gustado mucho poder actualizarme.

Opinión de MARIA JOSEFA de Culleredo
MARIA JOSEFA (Culleredo)
  • 3.4 puntos
Opinión sobre Curso de Auxiliar de Educación Infantil
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Resumen del Curso

Curso de Auxiliar de Educación Infantil
IPFAP
Estudiaremos temas muy importantes, como elaborar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en la etapa de 0-3 años en el ámbito formal bajo la responsabilidad de un maestro de educación infantil y pudiendo abarcar hasta los 6 años en el ámbito no formal, veremos como obtener información sobre hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas, para programar intervenciones educativas del desarrollo integral de los mismos. generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. Este curso contiene temas que favorecen el desarrollo de las formas de expresión y comunicación, que no reproducen estereotipos sexistas que refuercen la valoración social de las niñas y las mujeres. Conoceremos el desarrollo de actividades para el conocimiento del entorno natural, social y cultural próximo
Puntuación Media: 4
basado en 844 opiniones

Detalles

Objetivos del curso: Preparar y formar, a aquellas personas que a través de su experiencia laboral, o vías no formales de formación, pretendan superar un proceso acreditativo de competencias profesionales.

Dirigido a: REQUISITO IMPRESCINDIBLE: SER MAYOR DE EDAD

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Temario

BLOQUE I: Establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa y coordinarse con las familias, el equipo educativo y con otros profesionales.

1. Acoger a los nuevos niños y niñas en el centro, en colaboración con sus familias.
2. Favorecer la participación e integración de las familias en las actividades del centro dirigidas a las mismas.
3. Desarrollar dinámicas de grupo en actividades de animación con niños, niñas y familias.
4. Hacer recomendaciones y orientar a las familias sobre la intervención educativa y el desarrollo de los niños y las niñas.
5. Intercambiar información referida a los niños y las niñas, utilizando los protocolos establecidos, entre padres y madres y equipo docente.
6. Evaluar la competencia social y procesos de trabajo de los niños y las niñas y sus familias.

 BLOQUE II: Programar, organizar, realizar y evaluar procesos de intervención educativa de centro y de grupo de niños y niñas de cero a tres años

7. Obtener la información necesaria para elaborar programaciones didácticas de Educación Infantil, a partir de una propuesta pedagógica.
8. Elaborar programaciones didácticas que incorporen las adaptaciones curriculares requeridas para intervenciones educativas con niños y niñas de 0-3 años.
9. Organizar las actividades de educación infantil, en función de lo programado, asignando tiempo espacios, recursos y materiales.
10. Implementar las actividades educativas correspondientes a las intervenciones programadas.
11. Definir los procesos de evaluación para la intervención educativa prevista en la programación didáctica, donde se prevé el tratamiento a dar a los resultados obtenidos

BLOQUE III: Desarrollar programas de adquisición y entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y programas de intervención en situaciones de riesgo.

12. Obtener información sobre hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas, para programar intervenciones educativas del desarrollo integral de los mismos.
13. Programación de intervenciones educativas para el desarrollo de hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas.
14. Organización y asignación de recursos humanos y materiales para las intervenciones educativas de desarrollo de hábitos de autonomía y salud de las niñas y los niños.
15. Desarrollo de hábitos de autonomía y salud de niños/as.
16. Evaluación de intervenciones educativas para la adquisición de hábitos de autonomía y salud en los niños y las niñas.
17. Respuesta a situaciones de riesgo en el desarrollo de las actividades educativas para la creación de hábitos de autonomía y salud en las niñas y los niños.

 BLOQUE IV : Promover e implementar situaciones de juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil

18. Obtener la información del contexto en el que se va a realizar la intervención.
19. Programar actividades para el desarrollo integral del niño/a que tengan como eje vertebrador el juego.
20. Asignar espacios, recursos y materiales de juego en función de las actividades a realizar.
21. Desarrollo de situaciones de juego.
22. Observación de las actividades de juego y sus implicaciones en el desarrollo psicoevolutivo del niño/a.

BLOQUE V  Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño y la niña como medio decrecimiento personal y social.

23. Obtener información sobre el desarrollo de la expresión y comunicación de los niños/as de 0-6 años a través de la observación (espontánea y sistemática).
24. Programación de actividades y juegos que favorecen el desarrollo expresivo y comunicativo infantil.
25. Selección, organización y utilización de los recursos materiales y metodológicos más apropiados para el desarrollo de la expresión y la comunicación infantil.
26. Intervenciones que favorecen el desarrollo de las formas de expresión y comunicación, que no reproducen estereotipos sexistas que refuercen la valoración social de las niñas y las mujeres.

BLOQUE VI Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno a través del contacto con los objetos y las relaciones del niño o niña con sus iguales y con las personas adultas

27. Planificación educativa .
28. Selección y planificación de las normas más adecuadas al desarrollo social y afectivo-sexual de los niños y niñas.
29. Desarrollo de actividades orientadas a la observación y exploración del propio cuerpo y el de los demás, considerando la tipificación sexual.
30. Desarrollo de actividades para el conocimiento de las familias.
31. Desarrollo de estrategias para ayudar a la creación de una autoimagen positiva del niño y la niña.
32. Desarrollo de actividades para el conocimiento del entorno natural, social y cultural próximo.

BLOQUE VII Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contextos del desarrollo infantil de cero a seis años.

33. Obtención de información relacionada con la situación socio-familiar y momento psicoevolutivo de los niños y las niñas, necesaria para llevar a cabo la intervención educativa.
34. Elaboración de programaciones de actividades educativas, con las correspondientes adaptaciones curriculares de necesidades educativas individuales, para el desarrollo sensorial, cognitivo y motor de niñas y niños de educación infantil.
35. Organización, selección y utilización de recursos materiales y espacios en el desarrollo cognitivo, sensorial y motor de los niños y las niñas de educación infantil.
36. Desarrollo de intervenciones educativas que favorezcan el desarrollo sensorial-motor de la etapa evolutiva de las niñas y los niños de 0 a 3 años.
37. Evaluaciones en intervenciones educativas que favorezcan el desarrollo sensorio-motor de la etapa evolutiva de los niños y las niñas de 0 a 3 años.


BLOQUE VIII  - Proyecto de Tiempo libre educativo.

38. Planificación de actividades de tiempo libre
39. Proyecto y programación. Partes del proyecto

40. La programación como acto de equipo- Ventajas de la programación en equipo

41. Proyecto educativo
42. Clasificación de las actividades
43. Análisis de la realidad
44. Programación
45. Objetivos

46. Métodos didácticos


BLOQUE IX - Las fases de desarrollo grupal como elemento de referencia en los programas de educación física.

47. El grupo: acotación terminológica
48. Las fases de desarrollo grupal

BLOQUE X- Primeros auxilios

 

49. Obstrucción de la vía aérea por un objeto

50. Procedimientos en parada cardiopulmonar- reanimación cardiopulmonar básica.

51. Traumatismos
52. Fracturas
53. Clasificación de las heridas
54. Quemaduras


BLOQUE XI - Ley LOMCE.


GLOSARIO.

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