Oposiciones de Educador Infantil de la Generalitat Valenciana

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Oposicion a Educador Infantil de la Generalitat Valenciana

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Opiniones Ex-alumnos (1 valoraciones)

3.9
40 total
5
33%
4
29%
3
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2
0%
1
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Profesores
3 puntos
3
Temario
3 puntos
3
Instalaciones
3 puntos
3
Atencion al alumno
4 puntos
4
Material Didáctico
3 puntos
3

26/05/2015 10:29

Muy interesante.Gracias a este titulo me podido completar mis funciones laborales

Opinión de MARC de Figueres
MARC (Figueres)
  • 3.8 puntos
Opinión sobre Oposiciones de Educador Infantil de la Generalitat Valenciana
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Resumen del Curso

Oposiciones de Educador Infantil de la Generalitat Valenciana
Centro de Estudios Profesionales Cervantes
Oposicion a Educador Infantil de la Generalitat Valenciana
Puntuación Media: 3.9
basado en 40 opiniones

Detalles

Objetivos del curso: aprobar esta oposiciones

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Temario

REQUISITOS:
-Nacionalidad: Ser español o nacional de un Estado miembro de la Unión Europea o nacional de algún estado al que sea de aplicación la libertad de circulación de trabajadores. Independientemente de su nacionalidad, el cónyuge de los españoles y de los nacionales de alguno de los Estados Miembros de la Unión Europea, y cuando así lo prevea el correspondiente Tratado, el cónyuge de los nacionales de algún Estado en los que sea de aplicación la libertad de circulación de trabajadores, siempre que no estén separados de derecho.
Asimismo y con las mismas condiciones que los cónyuges, podrán participar los descendientes y los de su cónyuge, menores de veintiún años o mayores de dicha edad que vivan a sus expensas.

-Edad: Tener 16 años y no haber alcanzado la edad de jubilación (65 años).

-Titulación: Estar en posesión o en condiciones de obtener el título de Título de Formación Profesional de segundo grado en la especialidad de Educación Infantil, Técnico Superior en Educación Infantil o equivalente o cumplidas las condiciones para obtenerlos antes de la finalización del plazo de presentación de solicitudes.
En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero se deberá estar en posesión de la credencial que acredite su homologación.

-Capacidad: No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las correspondientes funciones.

-Habilitación: No haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de cualquiera de las Administraciones Públicas o de los órganos constitucionales o estatutarios de las Comunidades Autónomas, ni hallarse en inhabilitación absoluta o especial para empleos o cargos públicos por resolución judicial, para el acceso al cuerpo o escala de funcionario, o para ejercer funciones similares a las que desempeñaban en el caso del personal laboral, en el que hubiese sido separado o inhabilitado. En el caso de ser nacional de otro Estado, no hallarse inhabilitado o en situación equivalente ni haber sido sometido a sanción disciplinaria o equivalente que impida, en su Estado, en los mismos términos el acceso al empleo público.

-Para las plazas de promoción interna se deberá:
- Ser funcionario de carrera de la administración de la Generalitat del grupo D y haber prestado servicios efectivos durante al menos dos años como funcionario de carrera en dicho grupo, tal y como establece el artículo 53 de la Ley de Función Pública Valenciana.
- Titulación: Estar en posesión o en condiciones de obtener el título de Formación Profesional de Segundo Grado en la especialidad de Educación Infantil, Técnico Superior en Educación Infantil o equivalente o cumplidas las condiciones para obtenerlos antes de la finalización del plazo de presentación solicitudes.. En el caso
de titulaciones obtenidas en el extranjero se deberá estar en posesión de la credencial que acredite su homologación.

PROGRAMA
TURNO LIBRE
BLOQUE GENERAL
I. DERECHO CONSTITUCIONAL Y ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
1. La Constitución Española de 1978. Características, estructura y reforma. Los
Principios constitucionales, los derechos fundamentales y las libertades públicas:
regulación, protección y restricciones.
2. La Corona. Su regulación en la Constitución española. Las Cortes Generales. Las
Cámaras: composición, organización y funciones.
3. El Gobierno y la administración: Regulación constitucional. Relaciones entre el
Gobierno y las Cortes Generales.
4. La organización territorial del Estado. Las comunidades autónomas. Organización
política y administrativa. El sistema de distribución de competencias en la
Constitución. La legislación básica del Estado. Leyes marco, de transferencia y de
armonización. Los conflictos de competencia.
II. DERECHO AUTONÓMICO
5. El Estatuto de Autonomía de la Comunidad Valenciana.
6. El president de la Generalitat. Elección y estatuto personal. Atribuciones. El
Consell. Composición, atribuciones y funciones. En especial la potestad
reglamentaria. Relaciones entre el Consell y les Corts. Regulación en la Ley del
Consell 5/1983 de 30 de diciembre.
7. Gobierno y Administración. Los consellers. Estatuto Personal. La Administración
Pública de la Generalitat. Organización, competencia y estructura. Organización
territorial de las consellerias. La Administración institucional. Responsabilidad de los
miembros del Consell y de la administración Pública de la Generalitat. Regulación
en la Ley del Consell 5/1983 de 30 de diciembre. III. DERECHO ADMINISTRATIVO
8. La Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento
Administrativo Común. Ámbito de aplicación y principios generales.
9. Los interesados. La actividad de las administraciones Públicas. Normas
generales. Términos y plazos.
10. Las disposiciones administrativas. Requisitos de los actos administrativos.
Eficacia de los actos. Nulidad y anulabilidad. Regulación en la Ley del Consell
5/1983 de 30 de diciembre.
11. Disposiciones generales sobre los procedimientos administrativos. Iniciación.
Ordenación. Instrucción. Finalización. Ejecución.
IV. FUNCIÓN PÚBLICA
12. Ley 7/07, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público. Preceptos
vigentes de la Ley de Medidas para la Reforma de
la Función Pública.
13. La Ley de la Función Pública Valenciana. El personal al servicio de la
Generalitat. La selección de personal. La provisión de puestos de trabajo. Las
relaciones de puestos de trabajo
14. Órganos superiores y competencias en materia de función pública. El régimen
jurídico de la función pública. Adquisición y pérdida de la condición de funcionario.
Situaciones. Derechos, deberes e incompatibilidades. La carrera administrativa.
15. Régimen disciplinario. Régimen retributivo. Los órganos de representación y la
negociación colectiva del personal funcionario.
BLOQUE ESPECÍFICO
1. Influencia de las corrientes sociológicas, pedagógicas y psicológicas en el primer
ciclo de la Educación Infantil. Visión actual de sus
aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes.
2. La atención y educación de la infancia en la Unión Europea: instituciones,
programas y proyectos de los países que la integran.
3. Psicología evolutiva de la Educación Infantil: Principales concepciones sobre el
desarrollo psicológico infantil. Desarrollo sensorial y motor. Desarrollo cognitivo y
lingüístico.
4. Psicología evolutiva de la Educación infantil II. Desarrollo emocional y social.
Evolución del niño y la niña hasta los 3 años de edad y alteraciones más frecuentes
en el desarrollo.
5. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y
actividad infantil. El sueño. Enfermedades infantiles más frecuentes. Prevención de
accidentes, primeros auxilios derivación y socorrismo infantil.
6. Alimentación, nutrición y dietética. Actitudes fundamentales referidas a la
alimentación del niño y de la niña hasta los tres años.
7. La educación sexual. Descubrimiento e identificación del propio sexo. La
construcción de roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la
discriminación de género.
8. El inicio de la autonomía. Las primeras colaboraciones para resolver las
necesidades básicas. La función del Técnico Superior en E.I. El momento del cambio de pañales, el control de esfínteres, el aseo y el vestido.
9. La educación Infantil de primer ciclo y el ínter culturalismo social. La
colaboración de la escuela con los servicios sociales locales. El
centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en
situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo. Diversidad
educativa y necesidades educativas especiales en la Educación Infantil.
10. El medio familiar. El papel educativo de la familia. El papel del Técnico Superior
en E. I. en la relación con los niños, niñas, padres, madres o tutores. Las técnicas
de trabajo con las familias. La colaboración y participación de las familias en la
escuela infantil de primer ciclo.
11. Conocimiento y análisis del entorno del centro escolar infantil: El pueblo, la
ciudad, el barrio en el que se desarrolla la vida del niño y de la niña.
Condicionamientos sociológicos, económicos y culturales.
12. Principios pedagógicos y asistenciales que fundamentan la concepción actual de
la Educación infantil. Modelos de atención a la infancia según el sector de
intervención.
13. El Equipo docente. Formas organizativas en función de la coherencia horizontal
y vertical del proceso de enseñanza-aprendizaje. Participación de la comunidad
educativa.
14. La intervención del Técnico Superior de E.I. en la Escuela Infantil de primer
ciclo. El equipo educativo. Composición y funciones.
15. La organización de los espacios y del tiempo en la Escuela Infantil de primer
ciclo. Distribución y usos de espacios: Las salas, los espacios comunes. El mobiliario
y material didáctico en la Escuela Infantil de primer ciclo. Criterios de selección y de
utilización.
16. La educación infantil en la L.O.E. Principios generales, objetivos, ordenación y
principios pedagógicos.
17. Elementos que comprenden el proyecto educativo y el proyecto curricular de la
escuela de Educación Infantil de primer ciclo. La programación de grupo. La jornada
escolar. La distribución de actividades espacios, tiempos y ritmos.
18. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Instrumentos y técnicas
de evaluación en la Educación Infantil de primer ciclo. La observación.
19. La programación. Aplicaciones de los principios psicopedagógicos y didácticos.
El enfoque globalizador. Estructura y elementos
básicos de las unidades de programación. Formas organizativas para favorecer la
comunicación e interacción social.
20. El expediente del alumno: aspectos fundamentales seguimiento y registro. La
Historia Educativa del niño y de la niña del primer ciclo de la Educación Infantil. La
información e intercambio de información con otros profesionales de la educación y
las familias.
21. Características básicas del desarrollo psico evolutivo de la infancia. Aspectos
cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los niños y niñas hasta los 12 años.
Implicaciones en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
22. El juego en el desarrollo del niño y de la niña de hasta los 3 años de edad.
Tipos de juego. Importancia del juego. El juego como actividad espontánea del niño
y de la niña. El juego como medio de educación y recurso didáctico.
23. La organización del aula: diseño de actividades educativas y organización de
grupos. El profesor como dinamizador del grupo clase.
24. Las áreas del curriculum en la Educación Infantil de primer ciclo: La Identidad y
autonomía personal, el Medio Físico y Social, y La Comunicación y Representación.
25. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Actividades a partir del
cuento. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos. La influencia de la Imagen en el niño y en la niña del primer ciclo de la Educación Infantil. Las nuevas
tecnologías en la Educación Infantil de primer ciclo.
PROMOCION INTERNA
1. Influencia de las corrientes sociológicas, pedagógicas y psicológicas en el primer
ciclo de la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias
renovadoras relevantes.
2. La atención y educación de la infancia en la Unión Europea: instituciones,
programas y proyectos de los países que la integran.
3. Psicología evolutiva de la Educación Infantil: Principales concepciones sobre el
desarrollo psicológico infantil. Desarrollo sensorial y motor. Desarrollo cognitivo y
lingüístico.
4. Psicología evolutiva de la Educación infantil II. Desarrollo emocional y social.
Evolución del niño y la niña hasta los 3 años de edad y alteraciones más frecuentes
en el desarrollo.
5. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y
actividad infantil. El sueño. Enfermedades infantiles más frecuentes. Prevención de
accidentes, primeros auxilios derivación y socorrismo infantil.
6. Alimentación, nutrición y dietética. Actitudes fundamentales referidas a la
alimentación del niño y de la niña hasta los tres años.
7. La educación sexual. Descubrimiento e identificación del propio sexo. La
construcción de roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la
discriminación de género.
8. El inicio de la autonomía. Las primeras colaboraciones para resolver las
necesidades básicas. La función del Técnico Superior en E.I. El momento del cambio
de pañales, el control de esfínteres, el aseo y el vestido.
9. La educación Infantil de primer ciclo y el ínter culturalismo social. La
colaboración de la escuela con los servicios sociales locales. El centro de Educación
Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo
social. Principales conflictos de la vida en grupo. Diversidad educativa y
necesidades educativas especiales en la Educación Infantil.
10. El medio familiar. El papel educativo de la familia. El papel del Técnico Superior
en E. I. en la relación con los niños, niñas, padres, madres o tutores. Las técnicas
de trabajo con las familias. La colaboración y participación de las familias en la
escuela infantil de primer ciclo.
11. Conocimiento y análisis del entorno del centro escolar infantil: El pueblo, la
ciudad, el barrio en el que se desarrolla la vida del niño y de la niña.
Condicionamientos sociológicos, económicos y culturales.
12. Principios pedagógicos y asistenciales que fundamentan la concepción actual de
la Educación infantil. Modelos de atención a la infancia según el sector de
intervención.
13. El Equipo docente. Formas organizativas en función de la coherencia horizontal
y vertical del proceso de enseñanza-aprendizaje. Participación de la comunidad
educativa.
14. La intervención del Técnico Superior de EI en la Escuela Infantil de primer ciclo.
El equipo educativo. Composición y funciones.
15. La organización de los espacios y del tiempo en la Escuela Infantil de primer
ciclo. Distribución y usos de espacios: Las salas, los espacios comunes. El mobiliario
y material didáctico en la Escuela Infantil de primer ciclo. Criterios de selección y de
utilización.
16. La educación infantil en la LOE Principios generales, objetivos, ordenación y
principios pedagógicos.
17. Elementos que comprenden el proyecto educativo y el proyecto curricular de la
escuela de Educación Infantil de primer ciclo. La programación de grupo. La jornada
escolar. La distribución de actividades espacios, tiempos y ritmos.
18. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Instrumentos y técnicas
de evaluación en la Educación Infantil de primer ciclo. La observación.
19. La programación. Aplicaciones de los principios psicopedagógicos y didácticos.
El enfoque globalizador. Estructura y elementos básicos de las unidades de
programación. Formas organizativas para favorecer la comunicación e interacción
social.
20. El expediente del alumno: aspectos fundamentales seguimiento y registro. La
Historia Educativa del niño y de la niña del primer ciclo de la Educación Infantil. La
información e intercambio de información con otros profesionales de la educación y
las familias.
21. Características básicas del desarrollo psico/evolutivo de la infancia. Aspectos
cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los niños y niñas hasta los 12 años.
Implicaciones en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
22. El juego en el desarrollo del niño y de la niña de hasta los 3 años de edad.
Tipos de juego. Importancia del juego. El juego como
actividad espontánea del niño y de la niña. El juego como medio de educación y
recurso didáctico.
23. La organización del aula: diseño de actividades educativas y organización de
grupos. El profesor como dinamizador del grupo/clase.
24. Las áreas del curriculum en la Educación Infantil de primer ciclo: La Identidad y
autonomía personal, el Medio Físico y Social, y La Comunicación y Representación.
25. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Actividades a partir del
cuento. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar
cuentos. La influencia de la Imagen en el niño y en la niña del primer ciclo de la
Educación Infantil. Las nuevas tecnologías en la Educación Infantil de primer ciclo.

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