Curso de Realizar un programación en educación Infantil (Certificado por la Universidad Pontificia Comillas) Online

Contenidos
1.ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
 
1.CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
2.OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA. (ARTÍCULO 13, LOE).
3.ORGANIZACIÓN V PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. (ARTÍCULO 14, LOE).
4.EL CURRÍCULO EN EL SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ELEMENTOS.
 
■CONCEPTO DE CURRÍCULO: NORMATIVA.
 
5.LA EDUCACION INFANTIL EN EL SISTEMA EDUCATIVO : EL CURRÍCULO.
 
■REFERENCIAS LEGISLATIVAS.
 
6.ESTRUCTURA DE LA ETAPA Y ÁREAS.
7.CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO.
8.NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR.
 
A.PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN: DISEÑO CURRICULAR BASE.
B.SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO.
C.TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN: PROGRAMACIÓN DE AULA.
 
2.OBJETIVOS LOE EN EDUCACIÓN INFANTIL
 
1.SECUENCIACIÓN DE LOS OBJETIVOS
2.PASOS PARA SECUENCIAR UN OBJETIVO
3.OBJETIVOS DE ETAPA
4.OBJETIVOS DE ÁREA
 
3.CONTENIDOS LOE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
 
1.SECUENCIAR LOS CONTENIDOS.
2.CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.
 
■BLOQUE 1. LA IDENTIDAD PERSONAL, EL CUERPO Y LOS DEMÁS.
■BLOQUE 2: VIDA COTIDIANA, AUTONOMÍA Y JUEGO.
 
3.CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
 
■BLOQUE I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS. OBJETOS, ACCIONES Y RELACIONES. ELEMENTOS Y RELACIONES. LA REPRESENTACIÓN MATEMÁTICA.
■BLOQUE II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.
■BLOQUE III. VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA.
 
4.LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
 
■BLOQUE I: LENGUAJE CORPORAL.
■BLOQUE II: LENGUAJE VERBAL.
 
■ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.
■APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA.
 
■BLOQUE III. LENGUAJE ARTÍSTICO: MUSICAL Y PLÁSTICO.
 
■LENGUAJE MUSICAL.
■LENGUAJE PLÁSTICO.
 
■BLOQUE IV. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
 
4.METODOLOGÍA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
 
1.ENFOQUE GLOBALIZADOR Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
2.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
3.EL JUEGO, INSTRUMENTO PRIVILEGIADO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
4.LA ACTIVIDAD INFANTIL, LA OBSERVACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN.
5.LA CONFIGURACIÓN DEL AMBIENTE: MARCO DEL TRABAJO EDUCATIVO.
6.LOS ESPACIOS Y LOS MATERIALES: SOPORTE PARA LA ACCIÓN, INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN.
7.EL TIEMPO EN EDUCACIÓN INFANTIL.
8.LA EDUCACIÓN INFANTIL, UNA TAREA COMPARTIDA.
9.CONCLUSIÓN METODOLOGÍA.
 
5.EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
 
1.INTRODUCCIÓN.
2.¿CUÁNDO EVALUAR?
 
■EVALUACIÓN PROCESUAL O CONTINUA.
■EVALUACIÓN FINAL: AL FINAL DE CADA ETAPA.
 
3.EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA.
4.REGISTROS DE EVALUACIÓN.
 
■REGISTRO INDIVIDUAL DE EVALUACIÓN INICIAL.
■REGISTRO INDIVIDUAL DE EVALUACIÓN FINAL DEL 2º CICLO.
 
6.INSTALACIONES Y MATERIALES EN ED. INFANTIL
 
1.INSTALACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL
2.EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL
3.LA EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES
 
7.LOS RINCONES DE ACTIVIDAD
 
1.CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO POR RINCONES.
2.CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS.
3.EL PAPEL DEL MAESTRO.
4.ORGANIZACIÓN ESPACIAL DE LOS RINCONES.
5.ORGANIZACIÓN TEMPORAL DE LOS RINCONES.
6.ORGANIZACIÓN MATERIAL DE LOS RINCONES.
7.FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONES.
8.SEGUIMIENTO DE LOS RINCONES Y EVALUACIÓN.
9.UNA PROPUESTA PARA LOS ESPACIOS DE LAS AULAS.
10.LOS RINCONES DE ACTIVIDAD.
 
■ZONA DE ALFOMBRA.
■ZONA DE PLÁSTICA.
■ZONA DE JUEGO SIMBÓLICO.
■ZONA DE TRABAJO DE HOJA.
■ZONA DE BIBLIOTECA.
■ZONA DE MESA.
■ZONA DE EXPERIENCIAS.
 
8.PLANTEAMIENTO PRACTICO DE ACTIVIDADES: UNIDADES DIDÁCTICAS Y RECURSOS EDUCATIVOS
 
1.LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN.
2.UNIDADES DIDACTICAS.
3.RECURSOS EDUCATIVOS.