Curso de Especialista en Atención y Animación infantil

Calificación Media de esta formación según sus antiguos alumnos (28 opiniones de ex-alumnos)

Formacion Universitaria

Nuestra misión es proporcionar a nuestros alumnos una enseñanza práctica que los capacite para obtener empleo y para promocionarse o reciclarse profesionalmente tanto en el ámbito privado como en el público.

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Curso

A Distancia

880 H

Certificado / Título-Certificación de Especialización Profesional expedido por Formación Universitaria. Además, el alumno podrá solicitar el Diploma de la Asociación Española de Enseñanza Técnico-Profesional

Opiniones Ex-alumnos (28 valoraciones)

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Atencion al alumno
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Material Didáctico
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26/02/2017 02:32

Creo que este es un curso muy bueno, buena relación calidad-precio..Muy bueno cumpliendo 100% mi expectativa

Opinión de MARIA ISABEL de Maracena
MARIA ISABEL (Maracena)
  • 4 puntos
Opinión sobre Curso de Especialista en Atención y Animación infantil

08/01/2017 08:18

La valoración es muy buena. Docentes expertos en la materia, atención personalizada y un temario completo y actualizado .Este curso es perfecto y por ello lo recomiendo.

Opinión de ENCARNACION de Murcia
ENCARNACION (Murcia)
  • 4.2 puntos
Opinión sobre Curso de Especialista en Atención y Animación infantil

10/12/2016 19:14

Ha sido una buena experiencia. .Las espectactivas que tenía las logré.

19/09/2016 05:18

Estoy muy contenta con el curso. .Estupendo y muy profesional.

Opinión de FRANCISCO JOSE de Níjar
FRANCISCO JOSE (Níjar)
  • 3.8 puntos
Opinión sobre Curso de Especialista en Atención y Animación infantil

05/07/2016 10:41

Muy bueno cumpliendo 100% mi expectativa .Excelente oportunidad de capacitacion.

Opinión de LUIS de Berja
LUIS (Berja)
  • 4.6 puntos
Opinión sobre Curso de Especialista en Atención y Animación infantil
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Resumen del Curso

Curso de Especialista en Atención y Animación infantil
Formacion Universitaria
Nuestra misión es proporcionar a nuestros alumnos una enseñanza práctica que los capacite para obtener empleo y para promocionarse o reciclarse profesionalmente tanto en el ámbito privado como en el público.
Puntuación Media: 4
basado en 4371 opiniones

Detalles

Objetivos del curso: Nuestro objetivo, por tanto, es proporcionar al alumno una formación eficaz que le facilite el acceso al trabajo, adaptando nuestra oferta educativa a las demandas del mercado y a los requerimientos de la Administración Pública.

Dirigido a: Dirigido a aquellas personas que deseen incorporarse con garantías en un futuro al mundo laboral, o actualizar sus conocimientos profesionales.

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Temario

NOMBRE DEL CURSO

Especialista en atención y animación infantil.

ÁREA

Servicios socioculturales y a la comunidad.


OBJETIVO GENERAL: proporcionar los conocimientos necesarios sobre el desarrollo psicoevolutivo y socioevolutivo del niño, con el fin de integrar a los niños en su entorno social más próximo, favoreciendo su desarrollo y aprendizaje. Por otro lado, dota al profesional de las capacidades básicas para poder atender al cuidado básico de niños desde sus primeros momentos de vida, así como de primeros auxilios ante posibles accidentes.

TÍTULOS

La superación del programa, permitirá al alumno obtener el TÍTULO-CERTIFICACIÓN DE ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL expedido por FORMACIÓN UNIVERSITARIA. Además, podrás solicitar la tramitación del prestigioso diploma de la Asociación
Española de Enseñanzas Técnico Profesionales (AEDETP).

CONTENDIOS

TEMA 1: DETERMINACIÓN DEL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

1. EL MODELO LÚDICO.
1.1. CONCEPTO Y NATURALEZA DEL JUEGO INFANTIL.
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO INFANTIL.

2. EL JUEGO Y EL DESARROLLO INFANTIL.
2.1. EL JUEGO Y LAS DIMENSIONES AFECTIVA, SOCIAL, COGNITIVA, SENSORIAL Y MOTORA.
2.2. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO INTEGRAL.
2.2.1. Clasificación de los juegos: Tipos y finalidad. Selección atendiendo a las necesidades y criterios de edad y necesidades evolutivas.
2.3. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL.

3. TEORÍAS DEL JUEGO.
3.1. TIPOS Y CLASES.
3.1.1. Las teorías clásicas.
3.1.2. Las teorías modernas.

4. JUEGO Y APRENDIZAJE ESCOLAR.
4.1. VALORACIÓN DEL JUEGO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. JUSTIFICACIÓN DEL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO.

5. ANÁLISIS, IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS Y RECURSOS DEL MODELO LÚDICO. LOS MATERIALES Y LOS RECURSOS LÚDICOS UTILIZADOS EN LOS JUEGOS ESCOLARES.
5.1. TÉCNICAS DEL MODELO LÚDICO.
5.2. LOS RECURSOS EDUCATIVOS.

6. VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DEL ESPECIALISTA EN ATENCIÓN DOMICILIARIA INFANTIL EN EL JUEGO, COMO METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE.

TEMA 2: PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN LÚDICO-RECREATIVOS EN LA INFANCIA.

1. LA ANIMACIÓN COMO ACTIVIDAD SOCIOEDUCATIVA EN LA INFANCIA.
1.1. DEFINICIÓN DE ANIMACIÓN INFANTIL.
1.2. OBJETIVOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIÓN INFANTIL.
1.3. PEDAGOGÍA DEL OCIO.

2. EL PROYECTO LÚDICO. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS LÚDICOS.

3. LOS ESPACIOS LÚDICOS.
3.1. INTERIORES Y EXTERIORES.
3.2. PLANIFICACIÓN, DISEÑO, ORGANIZACIÓN DE RINCONES Y ZONAS DE JUEGO INTERIORES Y EXTERIORES.
3.3. NECESIDADES INFANTILES.

4. ANÁLISIS DE LOS ESPACIOS LÚDICOS Y RECREATIVOS DE LAS ZONAS URBANAS Y RURALES.
4.1. EL JUEGO EN LA NATURALEZA, EN PARQUES Y JARDINES PÚBLICOS.

5. SECTORES PRODUCTIVOS DE OFERTA LÚDICA. LEGISLACIÓN.

6. LUDOTECAS Y MEDIATECAS.

7. OTROS SERVICIOS LÚDICOS: ESPACIOS DE JUEGO EN GRANDES ALMACENES, AEROPUERTOS, HOTELES, CENTROS HOSPITALARIOS, OTROS.

8. MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS LÚDICOS Y RECREATIVOS.

9. ADAPTACIONES EN LOS RECURSOS Y AYUDAS TÉCNICAS REFERIDAS AL JUEGO.

10. EL USO Y LA VALORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS LÚDICO-RECREATIVOS.

11. NORMATIVA DE ESPACIOS LÚDICOS Y RECREATIVOS.

TEMA 3: DETERMINACIÓN DE RECURSOS LÚDICOS Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS.

1. EL JUGUETE.
1.1. FUNCIONES DEL JUGUETE.
1.2. CLASIFICACIÓN DE LOS JUGUETES.
1.2.1. Creatividad y juguetes: Elaboración de materiales lúdicos como actividad creativa para los niños y niñas.

2. SELECCIÓN DE JUGUETES PARA DISTINTOS ESPACIOS Y DESTINATARIOS. EL PROCESO DE ANÁLISIS DE DESTINATARIOS.

3. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS.

4. DISPOSICIÓN, UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS MATERIALES Y JUGUETES.

5. EL RECURSO LÚDICO: GENERACIÓN Y RENOVACIÓN. RECOPILACIÓN DE JUEGOS TRADICIONALES Y ACTUALES.

6. SELECCIÓN DE JUEGOS PARA ESPACIOS CERRADOS Y ABIERTOS.

7. LEGISLACIÓN VIGENTE DE LOS JUGUETES: IDENTIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD.

8. INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS JUGUETES INFANTILES.

9. INFLUENCIA DE LOS ROLES SOCIALES EN LOS JUGUETES. ESTEREOTIPOS ANÁLISIS Y VALORACIÓN.

TEMA 4: IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS.

1. ACTIVIDADES LÚDICAS EXTRAESCOLARES, DE OCIO Y TIEMPO LIBRE Y DE ANIMACIÓN INFANTIL.

2. PREPARACIÓN Y DESARROLLO DE LAS FIESTAS INFANTILES, SALIDAS EXTRAESCOLARES, CAMPAMENTOS, TALLERES, PROYECTOS LÚDICOS Y RECREATIVOS.

3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y LEGISLATIVOS.

4. LA INTERVENCIÓN DEL ESPECIALISTA EN EL JUEGO INFANTIL.

5. ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS PARA FAVORECER SITUACIONES LÚDICAS.

6. ¿CÓMO SE PROMUEVE LA IGUALDAD A PARTIR DEL JUEGO?

7. VALORACIÓN DEL JUEGO COMO RECURSO PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CONVIVENCIA.

TEMA 5: EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA.

1. LA OBSERVACIÓN EN EL JUEGO.

2. INDICADORES DE EVALUACIÓN. IDENTIFICACIÓN DE LOS REQUISITOS NECESARIOS PARA REALIZAR LA OBSERVACIÓN EN UN CONTEXTO LÚDICO-RECREATIVO.

3. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA ETAPA INFANTIL COMO TÉCNICA DE EVALUACIÓN.

4. TIPOS DE OBSERVACIÓN: INDIVIDUAL Y COLECTIVA, DIRECTA Y DIFERIDA.

5. DIFERENTES INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN.

6. ELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN SEGÚN EL TIPO DE OBSERVACIÓN Y LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL JUEGO EN CUALQUIER CONTEXTO.

7. REGISTRO DE DATOS Y SU INTERPRETACIÓN. INFORMES: ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN.

8. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO FUENTES DE INFORMACIÓN.

9. PREDISPOSICIÓN A LA AUTOEVALUACIÓN.


MÓDULO 2: AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL.

TEMA 1: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS.

1. CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO DE 0 A 6 AÑOS.
1.1. FASES, CARACTERÍSTICAS Y TRASTORNOS MÁS FRECUENTES.
1.2. INSTRUMENTOS Y PARÁMETROS DE CONTROL.

2. CONCEPTO DE MADURACIÓN.
3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS Y PAUTAS DE LA ALIMENTACIÓN INFANTIL. ETAPA Y CARÁCTER EDUCATIVO DE LA ALIMENTACIÓN EN CADA ETAPA.

4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LOS PRODUCTOS ALIMENTARIOS.
4.1. CALIDAD ALIMENTARIA.
4.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES TRASTORNOS Y AFECCIONES DE LA ALIMENTACIÓN.

5. ELABORACIÓN DE DIETAS TIPO ADECUADAS A LA ETAPA Y A LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES.

6. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES Y RITMOS DE DESCANSO Y SUEÑO INFANTILES.
6.1. IDENTIFICACIÓN DE TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL DESCANSO Y LA HIGIENE.

7. ASEOS E HIGIENE PERSONAL.
7.1. HIGIENE EN EL RECIÉN NACIDO.
7.2. HIGIENE EN LA PRIMERA INFANCIA.

8. VESTIDO, CALZADO Y OTROS OBJETOS DE USO PERSONAL.

9. VALORACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS COMO MOMENTO EDUCATIVO.

10. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD EN LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS: ANÁLISIS DE PELIGROS Y PUNTOS DE CONTROL CRÍTICOS.
10.1. ANÁLISIS DE PELIGROS.
10.2. PUNTOS DE CONTROL CRÍTICOS.


TEMA 2: PROGRAMACIÓN DE INTERVENCIONES PARA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL EN LA INFANCIA.

1. VALORACIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.
1.1. PROCESO DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS.
1.2. LA AUTONOMÍA PERSONAL EN LA INFANCIA. PAUTAS DE DESARROLLO. IMPORTANCIA DE LA CREACIÓN DE HÁBITOS EN LA ADQUISICIÓN DE AUTONOMÍA.

2. ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE CREACIÓN Y MANTENIMIENTO DE HÁBITOS.
2.1. ALIMENTACIÓN.
2.2. CONTROL DE ESFÍNTERES.
2.3. LA AUTONOMÍA PERSONAL EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA INFANTIL.

3. IDENTIFICACIÓN DE CONFLICTOS Y TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL.
3.1. TRASTORNOS MÁS COMUNES Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN.

4. VALORACIÓN DEL PAPEL DE LOS ADULTOS EN LA ADQUISICIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
4.1. EL ADULTO COMO REFERENTE DE SEGURIDAD.

TEMA 3: ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, TIEMPO Y RECURSOS PARA LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES.

1. DETERMINACIÓN DE INSTALACIONES Y MATERIALES PARA LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS Y LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS.
1.1. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN.

2. ALTERACIONES Y CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS.
3. HIGIENE DE INSTALACIONES Y UTENSILIOS.

4. ALTERACIONES Y TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE.

5. ADECUACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS PARA FAVORECER LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
5.1. IDENTIFICACIÓN DE AYUDAS TÉCNICAS PARA LA MOVILIDAD Y LA COMUNICACIÓN EN LA INFANCIA.

6. ANÁLISIS DE LAS RUTINAS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.
6.1. ADECUACIÓN A LAS CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

7. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
7.1. IMPORTANCIA DE LOS RITMOS INDIVIDUALES Y DEL EQUILIBRIO ENTRE LA ACTIVIDAD Y EL DESCANSO.

8. VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES INFANTILES COMO EJE DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.

TEMA 4: INTERVENCIÓN EN LA AUTONOMÍA PERSONAL Y LA SALUD INFANTIL.

1. INTERVENCIÓN DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS Y DE PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL.
1.1. APLICACIÓN DE TÉCNICAS PARA LA ALIMENTACIÓN DE LOS BEBÉS.
1.2. MANIPULACIÓN HIGIÉNICA DE LOS ALIMENTOS.
1.2.1. Medidas básicas en la prevención de riesgos.
1.3. ANÁLISIS DE PRÁCTICAS CONCRETAS DE HIGIENE EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
1.3.1. Aplicación de técnicas para el aseo e higiene infantiles.
1.4. ANÁLISIS DEL PAPEL DEL ESPECIALISTA EN ATENCIÓN DOMICILIARIA INFANTIL EN LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS Y LA PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
1.5. NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE APLICABLES AL ESPECIALISTA EN ATENCIÓN DOMICILIARIA INFANTIL.
1.6. VALORACIÓN DE LA COORDINACIÓN E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN CON LAS FAMILIAS Y OTROS PROFESIONALES PARA LA ATENCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

2. INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE ESPECIAL DIFICULTAD RELACIONADAS CON LA SALUD Y LA SEGURIDAD.
2.1. SALUD Y ENFERMEDAD.
2.1.1. Prevención de las enfermedades transmisibles.
2.2. FACTORES PERSONALES Y SOCIALES IMPLICADOS EN EL PROCESO DE SALUD/ENFERMEDAD.
2.3. LA ESCUELA COMO PROMOTORA DE HÁBITOS SALUDABLES.
2.4. IDENTIFICACIÓN DE LAS ENFERMEDADES INFANTILES MÁS FRECUENTES.
2.4.1. Patologías respiratorias.
2.4.2. Patologías digestivas.
2.4.3. Patologías neurológicas.
2.4.4. Patologías alérgicas.
2.4.5. Pautas de intervención.
2.5. TRASTORNOS DERIVADOS DE LA DISCAPACIDAD O SITUACIONES DE INADAPTACIÓN SOCIAL.
2.5.1. Pautas de intervención.
2.6. VACUNACIÓN.
2.6.1. Tipos.
2.6.2. Calendario de vacunas obligatorias.
2.7. PELIGROS Y PUNTOS DE CONTROL CRÍTICOS.
2.8. ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y FACTORES QUE PREDISPONEN A LOS ACCIDENTES EN LA INFANCIA.
2.9. PREVENCIÓN DE RIESGOS RELACIONADOS CON LA SALUD Y LA SEGURIDAD INFANTILES.
2.10. VALORACIÓN DEL PAPEL DEL ESPECIALISTA EN ATENCIÓN DOMICILIARIA INFANTIL EN LA PREVENCIÓN DE RIESGOS RELACIONADOS CON LA SALUD Y LA SEGURIDAD INFANTILES.

TEMA 5: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y ATENCIÓN A LAS NECESIDADES BÁSICAS.

1. INSTRUMENTOS PARA EL CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO FÍSICO Y LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL.

2. ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA AUTONOMÍA PERSONAL.

3. INTERPRETACIÓN DE INSTRUMENTOS Y DATOS SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LOS PARÁMETROS FÍSICOS.

4. ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA VALORAR LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD E HIGIENE DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y DE ATENCIÓN A LA INFANCIA.

5. DETECCIÓN DE INDICADORES DE RIESGO PARA LA SALUD O LA SEGURIDAD INFANTIL.

6. LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS Y OTROS PROFESIONALES. INSTRUMENTOS.

7. INFORMES: ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN.

 

 

MÓDULO 3: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

TEMA 1: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

1. LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN: CREATIVIDAD Y RECURSOS EXPRESIVOS.
1.1. VALORACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES.
1.2. ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN: AYUDAS TÉCNICAS.
1.3. PAUTAS PARA EL ANÁLISIS DE SITUACIONES COMUNICATIVAS.

2. EL LENGUAJE: NIVELES, PROPIEDADES Y FUNCIÓN.
2.1. RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE.
2.2. TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
2.3. FACTORES EXTERNOS E INTERNOS QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
2.4. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL MODELO ADULTO EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.

3. BILINGÜISMO Y DIGLOSIA. RESPETO POR LA LENGUA MATERNA DE LOS NIÑOS.

4. DESARROLLO EXPRESIVO Y COMUNICATIVO EN EL NIÑO.
4.1. LA MOTIVACIÓN, LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS COMO BASE DE LA EXPRESIÓN.
4.2. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO.

5. ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES ALTERACIONES DE LA EXPRESIÓN ORAL. PAUTAS DE INTERVENCIÓN. PRINCIPALES TRASTORNOS Y ALTERACIONES DE LA EXPRESIÓN ORAL. ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN.
TEMA 2: SELECCIÓN DE RECURSOS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN DIRIGIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS.

1. RECURSOS DIDÁCTICOS Y APLICACIONES CARACTERÍSTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, CORPORAL Y GESTUAL, LÓGICO-MATEMÁTICA, PLÁSTICA, GRÁFICA Y RÍTMICO MUSICAL.

2. LOS TALLERES DE EXPRESIÓN Y LOS PROYECTOS DE TRABAJO.

3. LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

4. LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL AULA.

5. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL, LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LOS MATERIALES MULTIMEDIA.

6. UTILIZACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) COMO RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INFANTIL.

TEMA 3: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL.

1. OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO DE LOS NIÑOS.

2. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE BILINGÜISMO Y DIGLOSIA.

3. PRINCIPALES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA.

4. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS RECURSOS PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL.

5. ELABORACIÓN DE MATERIALES FAVORECEDORES DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL.

TEMA 4: IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, GRÁFICA, RÍTMICO-MUSICAL, LÓGICO MATEMÁTICA Y CORPORAL.

1. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES EXPRESIONES.
1.1. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA INFANTIL.
1.2. LA EXPRESIÓN GRÁFICA INFANTIL.
1.3. LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL EN LA INFANCIA.
1.4. LA EXPRESIÓN LÓGICO-MATEMÁTICA EN LA INFANCIA.
1.5. LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA INFANCIA.

2. ELABORACIÓN DE MATERIALES FAVORECEDORES DEL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES EXPRESIONES.
2.1. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LA INFANCIA.
2.2. LA EXPRESIÓN GRÁFICA EN LA INFANCIA.
2.3. LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL EN LA INFANCIA.
2.4. LA EXPRESIÓN LÓGICO-MATEMÁTICA EN LA INFANCIA.
2.5. LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA INFANCIA.

3. VALORACIÓN DE ESTRATEGIAS GLOBALIZADORAS PARA EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES EXPRESIONES.

4. VALORACIÓN DE LOS DIFERENTES MODOS DE EXPRESIÓN DE LOS NIÑOS.

TEMA 5: EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

1. LA OBSERVACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL, PLÁSTICA, GRÁFICA, RÍTMICO-MUSICAL, LÓGICO MATEMÁTICA Y CORPORAL DE LOS NIÑOS COMO TÉCNICA DE EVALUACIÓN. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN COMO RECURSO PARA LA MEJORA DE LA INTERVENCIÓN.

2. SELECCIÓN DE INDICADORES.

3. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN DE LA EXPRESIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN LOS NIÑOS.
3.1. DISEÑO Y SELECCIÓN.

4. REGISTRO DE DATOS E INFORMES.
4.1. INFORMES: ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN.

5. EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CON LOS NIÑOS.

MÓDULO 4: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR.

TEMA 1: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL.

1. LAS SENSACIONES: SUS BASES PSICOLÓGICAS Y FISIOLÓGICAS.

2. LA PERCEPCIÓN: EVOLUCIÓN DESDE EL NACIMIENTO.

3. LOS SENTIDOS: EVOLUCIÓN DESDE EL NACIMIENTO.

4. EL DESARROLLO SENSORIAL EN LA INFANCIA. TEORÍAS EXPLICATIVAS.

5. IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSORIAL.
5.1. IDENTIFICACIÓN DEL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSORIAL.

6. LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SENSORIAL. 

7. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA EXPLORACIÓN EN EL DESARROLLO SENSORIAL.

8. PRODUCTOS DE APOYO EN EL ÁMBITO SENSORIAL.

TEMA 2: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO MOTOR.

1. FACTORES QUE DETERMINAN EL DESARROLLO MOTOR.

2. IDENTIFICACIÓN DE LAS BASES NEUROFISIOLÓGICAS DEL DESARROLLO MOTOR.

3. LEYES DEL DESARROLLO.

4. DESARROLLO DE LOS AUTOMATISMOS Y LA POSTURA CORPORAL EN EL NIÑO O NIÑA.
4.1. EVOLUCIÓN DEL TONO MUSCULAR Y LAS POSICIONES ESTÁTICAS.
4.2. EVOLUCIÓN DE LAS HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS.
4.3. EVOLUCIÓN DE LA MOTRICIDAD GRUESA Y MOTRICIDAD FINA.

5. IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTOR.

6. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN MOTRIZ.

7. IDENTIFICACIÓN DEL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTOR.

8. UTILIZACIÓN DE AYUDAS TÉCNICAS O PRODUCTOS DE APOYO.

9. LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DE LA MOTRICIDAD.

10. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN Y LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO MOTOR COMO MEDIO DE DESARROLLO INTEGRAL.
10.1. VALORACIÓN DE LOS ESPACIOS SEGUROS PARA FAVORECER LA MOVILIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

TEMA 3: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS EN EL ÁMBITO COGNITIVO.

1. EL PROCESO COGNITIVO: INTELIGENCIA, ATENCIÓN Y MEMORIA, CREATIVIDAD, REFLEXIÓN Y RAZONAMIENTO.

2. RELACIÓN ENTRE EL DESARROLLO SENSORIO-MOTOR Y COGNITIVO EN LA INFANCIA.

3. PRINCIPALES HITOS EVOLUTIVOS EN EL DESARROLLO COGNITIVO.

4. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PENSAMIENTO DE 0 A 6 AÑOS.

5. LA ESTRUCTURACIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.

6. PRINCIPALES ALTERACIONES DEL DESARROLLO COGNITIVO Y SU TRATAMIENTO EDUCATIVO.

7. LOS OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL DESARROLLO COGNITIVO.

8. VALORACIÓN DEL USO DE LAS TIC COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL.

TEMA 4: PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS PSICOMOTRICES.

1. LA PSICOMOTRICIDAD: CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN.

2. TEORÍAS Y METODOLOGÍA DE LA PSICOMOTRICIDAD.

3. VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN GLOBALIZADORA DE LA PSICOMOTRICIDAD Y SU DESARROLLO COGNITIVO, AFECTIVO Y MOTRIZ.

4. ANÁLISIS DEL ESQUEMA CORPORAL Y SU EVOLUCIÓN.
4.1. ANÁLISIS DE LA MOTRICIDAD GRÁFICA Y SU EVOLUCIÓN.

5. EL CONTROL TÓNICO.
5.1. CONTROL DE LA RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN.
5.2. EL CONTROL POSTURAL.

6. LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.
6.1. LA LATERALIDAD.
6.2. LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ: OBJETIVOS.

7. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR.
7.1. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A FAVORECER EL DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR.


7.2. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR.
7.3. SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS.
7.4. RESPETO POR LOS RITMOS EVOLUTIVOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
7.5. CREACIÓN DE SITUACIONES AFECTIVAS Y DE CONFIANZA.
7.6. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE GENERAR ENTORNOS SEGUROS.

TEMA 5: EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR.

1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN.
1.1. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.
1.2. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL.
1.3. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MOTOR INFANTIL.
1.4. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL.
1.5. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR INFANTIL.

2. INDICADORES DE EVALUACIÓN.
2.1. VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN COMO RECURSO PARA LA MEJORA DE LA INTERVENCIÓN. AUTOEVALUACIÓN.
2.2. VALORACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO Y DE LAS APORTACIONES DE OTROS PROFESIONALES.
2.3. INFORMES: ESTRUCTURA Y EVALUACIÓN.

MÓDULO 5: DESARROLLO SOCIOAFECTIVO.

TEMA 1: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL.

1. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO.
1.1. TEORÍAS EXPLICATIVAS.
1.2. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS Y LA EVOLUCIÓN DE LA AFECTIVIDAD INFANTIL. EL APEGO.
1.3. LA FORMACIÓN DEL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA.
1.4. LAS EMOCIONES. DEFINICIONES Y FUNCIONES.
1.5. IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONFLICTOS RELACIONADOS CON LA AFECTIVIDAD INFANTIL.
1.6. VALORACIÓN DEL PAPEL DE LA ESCUELA Y DEL EDUCADOR O EDUCADORA EN EL DESARROLLO AFECTIVO.
1.7. PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN.
1.8. DISEÑO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO AFECTIVO.

2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL.
2.1. TEORÍAS EXPLICATIVAS.
2.2. LA SOCIALIZACIÓN: PROCESOS Y AGENTES.
2.3. ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN DE LA SOCIABILIDAD EN LA INFANCIA.
2.4. IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONFLICTOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO SOCIAL.
2.4.1. Las conductas agresivas.
2.4.2. La inadaptación social.
2.5. VALORACIÓN DEL PAPEL DE LA ESCUELA Y EL EDUCADOR O EDUCADORA EN EL DESARROLLO SOCIAL.
2.6. DISEÑO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SOCIAL.
2.7. ANÁLISIS DE PROGRAMAS DE HABILIDADES SOCIALES DIRIGIDOS A NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS.
2.8. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INCIDENTAL.

TEMA 2: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO EN VALORES Y EN EL DESARROLLO SEXUAL.

1. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO EN VALORES.
1.1. TEORÍAS EXPLICATIVAS.
1.2. EL DESARROLLO MORAL. DIFERENTES ENFOQUES.
1.3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS Y LA EVOLUCIÓN DE LA MORALIDAD INFANTIL.
1.4. DISEÑO DE PROGRAMAS, ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.
1.5. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE UNA FORMACIÓN ADECUADA DEL JUICIO MORAL.

2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SEXUAL.
2.1. TEORÍAS EXPLICATIVAS. DIFERENTES ENFOQUES.
2.2. ANÁLISIS DEL DESARROLLO SEXUAL EN LA INFANCIA.
2.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONFLICTOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO SEXUAL.
2.4. DISEÑO DE PROGRAMAS, ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL Y LA PROMOCIÓN DE IGUALDAD.
2.5. NORMATIVA LEGAL EN MATERIA DE IGUALDAD DE GÉNERO.
2.6. VALORACIÓN DE LA INFLUENCIA DE LOS ESTEREOTIPOS EN EL DESARROLLO SEXUAL.

TEMA 3: PROGRAMACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA Y CONFLICTOS MÁS FRECUENTES.

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA.

2. TEORÍAS EXPLICATIVAS. DIFERENTES ENFOQUES.

3. APRENDIZAJE DE NUEVAS CONDUCTAS.

4. ANÁLISIS DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA HABITUALES EN LA INFANCIA.

5. DISEÑO DE PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS HABITUALES DE CONDUCTA.

6. ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN Y LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL AULA.

7. VALORACIÓN DEL CONFLICTO COMO MEDIO PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE HABILIDADES INTERPERSONALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.

TEMA 4: IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO.

1. EL PAPEL DE LA PERSONA EDUCADORA EN EL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

2. LA RELACIÓN DEL EDUCADOR O EDUCADORA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.

3. ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS PARA FAVORECER UN CLIMA DE AFECTO Y CONFIANZA.

4. IDENTIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y ACTITUDES QUE DEBE POSEER EL EDUCADOR O EDUCADORA INFANTIL EN SU RELACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.

5. TOMA DE CONCIENCIA ACERCA DEL PAPEL DE LA PERSONA EDUCADORA COMO MODELO DE IMITACIÓN Y MOLDEADOR DE LA CONDUCTA.

 


TEMA 5: EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO.

1. LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO. DISEÑO DE INSTRUMENTOS Y SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS.

2. ANÁLISIS DE LAS VARIABLES PERSONALES Y CONTEXTUALES RELEVANTES PARA LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO.

3. IDENTIFICACIÓN DE INDICADORES EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO.

4. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE EL DESARROLLO AFECTIVO, SOCIAL, MORAL Y SEXUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

5. CODIFICACIÓN. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS REGISTRADOS.

6. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.
6.1. ELABORACIÓN Y COMUNICACIÓN DE INFORMES DE EVALUACIÓN.
6.2. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO.

MÓDULO 6: HABILIDADES SOCIALES.

TEMA 1: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE FAVOREZCAN LA RELACIÓN SOCIAL Y LA COMUNICACIÓN.

1. HABILIDADES SOCIALES Y CONCEPTOS AFINES.

2. RELACIÓN ENTRE COMUNICACIÓN Y CALIDAD DE VIDA EN LOS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN.
3. PROCESO DE COMUNICACIÓN.
 3.1. COMUNICACIÓN VERBAL.
 3.2. COMUNICACIÓN NO VERBAL.
 3.2.1. Modalidades del lenguaje no verbal.
 3.3. ESTILOS COMUNICATIVOS.

4. VALORACIÓN COMUNICATIVA DEL CONTEXTO.
 4.1. FACILITADORES DE COMUNICACIÓN.
 4.2. BARRERAS DE COMUNICACIÓN.

5. VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LAS APTITUDES EN RELACIÓN DE AYUDA.

6. INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL.
 6.1. EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.

7. MECANISMOS DE DEFENSA.

8. PROGRAMAS Y TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN.

9. PROGRAMAS Y TÉCNICAS DE HABILIDADES SOCIALES.

TEMA 2: DINAMIZACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO.

1. EL GRUPO DE TRABAJO.
1.1. TIPOS Y CARACTERÍSTICAS.
1.2. DESARROLLO GRUPAL.
1.3. EL LIDERAZGO.

2. ESTRUCTURAS Y PROCESOS GRUPALES.

3. TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE LOS GRUPOS.

4. LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL GRUPO.
5. ESTILOS DE COMUNICACIÓN GRUPAL.
5.1. TIPOS DE LENGUAJES GRUPALES.
5.2. COOPERACIÓN Y COMPETENCIA GRUPAL.

6. DINÁMICAS DE GRUPO.
6.1. CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE DINÁMICAS DE GRUPO.
6.2. CONDUCCIÓN DE DINÁMICAS DE GRUPO.

7. FUNDAMENTOS PSICOSOCIOLÓGICOS APLICADOS A LAS DINÁMICAS DE GRUPO.

8. EL EQUIPO DE TRABAJO.
8.1. ORGANIZACIÓN Y REPARTO DE TAREAS.
8.2. TRABAJO INDIVIDUAL Y TRABAJO EN GRUPO.

8.3. LA CONFIANZA EN EL GRUPO.
8.4. LA MOTIVACIÓN EN EL GRUPO.
8.5. RESPETO A LAS OPINIONES CONTRARIAS. 

TEMA 3: CONDUCCIÓN DE REUNIONES.

1. LA REUNIÓN COMO INSTRUMENTO DE TRABAJO EN GRUPO.
1.1. TIPOS DE REUNIONES Y FUNCIONES.
1.2. TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO.
1.2.1. Dominio de variables.
1.2.2. Elaboración de la exposición.
1.2.3. Pérdida del miedo escénico.

2. ETAPAS DE LA REUNIÓN.

3. PAPEL DEL MODERADOR.
3.1. TÉCNICAS DE MODERACIÓN DE REUNIONES.
4. LA MOTIVACIÓN.
4.1. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN.
5. TIPOS DE PARTICIPANTES EN LA REUNIÓN.

6. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS: ACTAS.

TEMA 4: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE CONFLICTOS Y TOMA DE DECISIONES.

1. VALORACIÓN DEL CONFLICTO EN LAS DINÁMICAS GRUPALES.

2. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

3. EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES.

4. GESTIÓN DE CONFLICTOS GRUPALES.
4.1. CAUSAS.
4.2. NEGOCIACIÓN Y MEDIACIÓN: HABILIDADES NECESARIAS PARA SU EJERCICIO.

5. VALORACIÓN DEL RESPETO Y LA TOLERANCIA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

TEMA 5: EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y LOS PROCESOS DE GRUPO.

1. TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS. INVESTIGACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN GRUPO.

2. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL.
2.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN.

3. EVALUACIÓN DE LA ESTRUCTURA Y PROCESOS GRUPALES.
3.1. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO DE LOS GRUPOS.

4. SOCIOMETRÍA BÁSICA.

5. AUTOEVALUACIÓN: ESTRATEGIA DE MEJORA SOCIAL.

6. INFORMES: ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN.


HORAS
880 H

TIPO DE CURSO
ENSEÑANZAS TECNICO PROFESIONAL


MODALIDAD
DISTANCIA

PRECIO
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PROMOCION
MATRICULA GRATIS 

IDIOMA
CASTELLANO 

VALIDEZ 
NACIONAL

DIRGIGIDO A
Dirigido a aquellas personas que deseen incorporarse con garantías en un futuro al mundo laboral, o actualizar sus conocimientos profesionales.

GESTION DE PRACTICAS Y EMPLEO
Una vez finalizado el proceso de formación teórica el alumno recibirá un apoyo de orientación laboral.
Este apoyo consta de gestión de prácticas y gestión de empleo.
Este servicio totalmente gratuito, ayuda a numerosas empresas a encontrar a las personas idóneas para cubrir el puesto de trabajo solicitado, constituye una herramienta de gran utilidad como factor de mejora profesional a nuestros alumnos.


INSCRIPCION
Solicitar el ingreso como alumno en Formación Universitaria es un proceso muy sencillo, fácil e inmediato. Serás informado/a previamente al acceso como alumno por nuestro Departamento de Admisiones, el cual  te informará  descripción y duración, esquema curricular, material didáctico, criterios de admisión, facilidades y opciones de pago, servicios al alumno, opciones de empleo,...

FACILIDADES
Facilitamos a nuestros alumnos las alternativas más cómodas de abono para que puedan sufragar sus estudios en nuestra Institución Educativa de una manera muy sencilla, cómoda y económica


DESCRIPCION DEL CENTRO
INSTITUCION EDUCATIVA DE ENSEÑANZA A DISTANCIA. Formación Universitaria es un centro privado de formación semipresencial y a distancia.


Nuestra misión es proporcionar a nuestros alumnos una enseñanza práctica que los capacite para obtener empleo y para promocionarse o reciclarse profesionalmente tanto en el ámbito privado como en el público.


Nuestra estrategia educativa se centra en la personalización de los estudios ajustándonos a nuestros principios de compromiso de calidad y de servicio personalizado al alumno.


Nuestra oferta educativa se basa en programas de formación dirigidos a quien aún sin tener titulación ni estudios oficiales previos, desee o requiera formación en un área determinada para ampliar conocimientos y progresar personal y profesionalmente.


Muchos de nuestros cursos están orientados a la preparación para la obtención  de los certificados oficiales, carnets profesionales y títulos oficiales de formacion profesional de grado medio y/o superior, mediante la superación de las pruebas oficiales convocadas por el o los Organismos competentes a tal efecto,  lo cual permite al alumno acreditar oficialmente sus competencias profesionales.


Nuestro objetivo, por tanto, es proporcionar al alumno una formación eficaz que le facilite el acceso al trabajo, adaptando nuestra oferta educativa a las demandas del mercado y a los requerimientos de la Administración Pública.

Servicio Express - Calidad, Garantía, Rapidez : El curso formativo de su interés le será enviado en un máximo de 24 a 48 horas tras formalizar su matrícula .


TIPO DE CENTRO
INSTITUCION EDUCATIVA ESPECIALIZADA EN ENSEÑANZAS TECNICO PROFESIONALES A DISTANCIA


OTROS DATOS
  FORMACIÓN UNIVERSITARIA dispone del prestigioso certificado AENOR, el cual acredita que el Sistema de Aseguramiento de la Calidad adoptado por nuestra empresa es conforme con las exigencias impuestas en la NORMA UNE-EN ISO 9002:1994. Dicho certificado ha sido otrogado a FORMACIÓN UNIVERSITARIA para las siguientes actividades: DISEÑO E IMPARTICION DE FORMACION A DISTANCIA, CURSOS DE ENSEÑANZA TECNICO PROFESIONAL, PREPARACION PARA LA OBTENCIÓN DE CARNETS PROFESIONALES, PREPARACION PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD A MAYORES DE 25 AÑOS, PREPARACION PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A GRADO MEDIO Y O SUPERIOR, PREPARACION PARA LA OBTENCION DE LOS TITULOS OFICIALES DE FP DE TECNICO DE GRADO MEDIO Y DE TECNICO DE GRADO SUPERIOR Y PREPARACION PARA LA OBTENCION DEL TITULO DE GRADUADO EN ESO.                                        
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 FORMACIÓN UNIVERSITARIA, es miembro Asociado del International Commission On Distance Education.
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