Nº HORAS: 90 horas no presenciales (teleformación, ONLINE)
CURSO NO INTENSIVO
PRECIO: 90€
INTRODUCCION
De los tres elementos esenciales de la música, es el ritmo el que tiene prioridad sobre la melodía y armonía. Para Willems (1960) el ritmo es movimiento ordenado y no orden en movimiento.
Para los griegos el ritmo era el elemento principal. Se trataba de un elemento activo de la música y al mismo tiempo era considerado el principio generador de las pasiones. Para ellos la melodía sin ritmo significaba algo carente de energía y fuerza.
Por lo tanto, es el ritmo lo que da forma concreta al tema del sonido. El ritmo sólo puede dar a la música un sentido que le hace inteligible. Se podría decir que el ritmo es el vehículo por medio del cual la música tiene el poder de acercarse y penetrar en el intelecto.
Los sonidos y el ritmo muestran una poderosa atracción y un encanto tan notable en el ser humano (y en ciertos animales) que sin necesidad de entender su sentido, se puede experimentar una sensación de deleite y felicidad.
Si esto es así, vamos a llevar este tema al campo de las deficiencias y nos daremos cuenta de lo importante que va a ser, mediante la adaptación de sus elementos básicos: pulso, subdivisión, acento, etc, en las diferentes deficiencias: discapacitados, autistas, discapacitados físicos y personas con problemas sensoriales.
Del mismo modo, como el botánico clasifica las plantas —de acuerdo con el número y la forma de las diversas partes que las constituyen— así también puede fácilmente llegarse a un registro de los ritmos, teniendo en cuenta las particularidades que los relacionan o separan y el carácter que les es común o los difiere.
Esta tarea que puede ser larga y complicada, puede llevarse directamente a la aplicación del mundo en las distintas deficiencias en el niño y resultar práctico y aplicable, siempre limitado en cada uno de los casos.
Es necesario vincular la música a las fuentes vivas de la vida y reaccionar contra todo, lo que tiende a apartarla de las leyes naturales, materiales y espirituales.
Las fuentes vivas de la música, son accesibles a la mayor parte de los seres humanos, pero éstos se contentan a menudo con poco, desarrollando un mimetismo artístico. En música inconscientemente se trabaja con elementos preparados para ser usados. Se evita el esfuerzo indispensable para las fuentes vivas.
PROGRAMA
TEMA 1. MARCO TEÓRICO DE INTRODUCCIÓN CON EJERCICIOS PRÁCTICOS
• Introducción
• La música en los seres vivos
• La Musicoterapia: introducción a una ciencia
o Definiciones
o La formación en Musicoterapia
o Didáctica de la Musicoterapia
o Las bases técnicas
Musicoterapia activa
Musicoterapia receptiva
• Ritmoterapia: marco conceptual
• Control del cuerpo
o Respiración
o Relajación
Posturas
Técnicas
o Locomoción
Andar
Correr
Saltar
• Propiedades terapéuticas del sonido y de la música
TEMA 2. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA
• Definiciones
• El desarrollo psicomotor en el niño
• Consideraciones a tener en cuenta
• Propuesta lúdica para abordar el desarrollo psicomotor en el aula
o Discriminación visual
o Discriminación auditiva
o Discriminación táctil
TEMA 3. TOMA DE CONCIENCIA DEL TIEMPO-ESPACIO
• Ritmo y movimiento en apoyo educativo
o Objetivos
o Coordinación sin desplazamiento
o Coordinación con desplazamiento
o Coordinación visomanual
o Orientación espacial
o Orientación temporal
• Percusiones corporales
• El juego rítmico
o Trabajando el ritmo vocal (ya añadido)
• Trabalenguas
• Adivinanzas
• Refranes
• Canciones africanas
o El ritmo con instrumentos
o Expresión corporal
TEMA 4. INTERVENCIÓN EN ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
4.1 El disminuido auditivo
• Introducción
• Música y lenguaje
• El ritmo y movimiento
4.2 El alumno con deficiencia visual
• Ritmo y movimiento
• Los instrumentos
• Actividades
4.3 El alumno deficiente mental
• La psicosis
• El autismo
• Los instrumentos
• El movimiento
TEMA 5. COLECCIÓN DE ACTIVIDADES, JUEGOS Y RECURSOS
• Introducción
• La percepción temporal y la educación rítmica
• Jugar con el ritmo
• El educador y el ritmo
• El ritmo en la escuela
• Selección de partituras rítmicas
• Poesías y canciones para favorecer el movimiento
• Juegos de ritmo
o Con consignas sonoras y numéricas (6 juegos)
o De ritmo temporal (4 juegos)
SELECCIÓN DE LECTURAS OBLIGATORIAS
• Artículo 1: “El ritmo y su aplicación en Musicoterapia para alumnos con deficiencia mental”
• Artículo 2: “Análisis del término NEE”
• Artículo 3: “El papel del tacto, las manos y el movimiento en el desarrollo afectivo y comunicativo del niño ciego”
• Artículo 4: “El ritmo en la educación infantil”
TALLERES PRÁCTICOS
• Ritmo y movimiento (videos)
• Lenmus: teoría interactiva de la música a través del ordenador
MONTAJES AUDIOVISUALES
• El ritmo a través de la diferentes corrientes pedagógicas
• NEE frente a NEAE
