OFERTA FORMATIVA PRIMAVERA- VERANO 2009
Atención! Oferta Promocional en la misma Matrícula
1 curso de 30, 40, 50 horas (0.2 puntos) 50 €,
2 cursos de 30, 40, 50 horas (0.4 puntos) 90 €,
4 cursos de 30, 40, 50 horas (0.8 puntos) 170 €.
Recuerda que puedes inscribirte hasta en dos cursos de teleformación simultáneamente o sea coincidentes en fechas. Así podrás completar antes tu formación. ¡¡Planifícate con tiempo y obtén la máxima puntuación lo antes posible para tus oposiciones !!.
Fechas disponibles:
13/10/09 AL 08/11/09 (1º Convocatoria)
09/11/09 AL 06/12/09 (2º Convocatoria)
07/12/09 AL 03/01/10 (3º Convocatoria)
04/01/10 AL 31/01/10 (4º Convocatoria)
01/02/10 AL 28/02/10 (5º Convocatoria)
01/03/10 AL 28/03/10 (6º Convocatoria)
OBJETIVOS
Al finalizar el curso de “Logopedia escolar ( Nivel I )” el alumno será capaz de:
• Conocer y manejar con precisión los conceptos de adquisición, desarrollo, aprendizaje, reeducación.
• Conocer y utilizar con exactitud los conceptos de “alteraciones del lenguaje”, así como los elementos que configuran su definición.
• Dar a conocer un enfoque escolar de intervención en los trastornos del lenguaje.
• Concienciar a los docentes de la importancia de la intervención precoz en los trastornos del lenguaje.
• Formar en el proceso de evaluación de los trastornos del lenguaje.
• Dotar a los docentes de capacidades de programación didáctica de su intervención dentro del marco curricular.
• Potenciar las capacidades docentes en la elaboración de programas de intervención tanto directa como indirecta, dentro de su labor asesora tanto a profesores como a padres.
• Orientar sobre la elaboración de la programación, organización y funcionamiento del gabinete de AL.
• Conocer las características y el desarrollo psicológico del deficiente auditivo, las investigaciones y estrategias metodológicas usadas en el estudio diferencial de esta discapacidad.
Los contenidos desarrollados en el curso Logopedia Escolar I.
Capítulo 1. La Comunicación, Aspectos Psicológicos, Antropológicos y Evolutivos.
1. Introducción
2. Concepto
2.1. ¿Qué entendemos por Comunicación?
2.2. Definición
2.3. Elementos
2.4. Componentes
3. Modelo
4. Trastornos de la comunicación
4.1. Comunicación y Logopedia
4.2. Clasificación de los trastornos de la comunicación humana
5. Conclusiones
Capítulo 2. Las Alteraciones del Lenguaje más Frecuentes en las Etapas Educativas.
1. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE
2. CONCEPTO DE LENGUAJE
3. ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE, DESARROLLO Y REEDUCACIÓN DEL LENGUAJE
4. ETAPAS EVOLUTIVAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
5. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
5.1. Problemas comunicativos
5.2. Problemas de voz
5.3. Problemas del habla
5.4. Problemas del lenguaje
6. ALTERACIONES DEL LENGUAJE MÁS FRECUENTES EN LA ESCUELA
7. INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE
7.1. Intervención educativa
7.2. Intervención correctiva
7.3. Intervención preventiva
7.4. Intervención optimizadora
8. ATENCIÓN TEMPRANA
Capítulo 3. La Programación Didáctica en el Aula de Audición y Lenguaje.
1. LEY QUE REGULA LAS UNIDADES DE APOYO A LA INTEGRACIÓN (A.L.)
2. TIPOS DE CENTROS. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN. MAESTROS/AS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
3. FUNCIONES DEL MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
4. ACTUACIÓN DEL MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE EN LOS DISTINTOS SECTORES.
5. CONTENIDO/ PROGRAMACIÓN
5.1. Evaluación inicial
5.2. Objetivos
5.3. Contenidos
5.4. Metodología
5.5. Actividades-tipo
5.6. Temporalización
5.7. Recursos materiales
6. EJEMPLIFICACIONES.
Capítulo 4. El Proceso de Evaluación Diagnóstica en las Alteraciones del Lenguaje y en la Comunicación.
1. GENERALIDADES
1.1. Aproximaciones teóricas de la evaluación del lenguaje
1.2. Perspectivas en la evaluación del lenguaje
2. PLAN DE EVALUACIÓN: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS
2.1. ¿Para qué evaluar?: objetivos de la evaluación
2.2.- ¿Qué evaluar?: contenidos de la evaluación
2.3.- ¿Cómo evaluar?: Procedimientos de la evaluación
3. EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES, COMPONENTES Y UNIDADES DEL LENGUAJE
3.1. Evaluación del componente pragmático
3.2.-Evaluación del componente morfosintáctico
3.3.- Evaluación del componente fonológico
3.4.- Evaluación del componente semántico
4. APROXIMACIÓN NATURALISTA Y CUALITATIVA DE LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN AMBIENTES EDUCATIVOS
4.1. La observación en el aula
4.2. Muestra de lenguaje: recogida, transcripción y análisis
4.3. Evaluación dinámica
Capítulo 5. Alteraciones de la Articulación: Transtornos Fonéticos y Fonológicos. Principios de Intervención
1. DIFICULTADES FONÉTICAS Y FONOLÓGICAS.
2. CLASIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO.
3. RESPUESTA EDUCATIVA
3.1. Intervención indirecta en las bases funcionales del lenguaje
3.2. Intervención directa en las dificultades fonéticas
3.3. Intervención en las dificultades fonológicas
Profesorado destinatario.
Las actividades van dirigidas principalmente a maestros, profesores, profesionales y estudiantes relacionados con el campo de la Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional, y en general a cualquier persona interesada en la temática
Modalidad: ON-LINE
Metodología:
Los cursos se desarrollarán en su totalidad en la modalidad de teleformación.
Nuestras actividades aprovechan las ventajas de los nuevos recursos tecnológicos sin obviar los principios que deben fundamentar su uso: aprendizajes significativos, globalización, actividad y participación, personalización o individualización e interacción entre el equipo tutorial y el profesorado participante en el mismo.
Entre las ventajas que ofrece esta modalidad formativa, y que vendrán a ayudarle a desarrollar las tareas programadas, destacamos:
9. Flexibilidad: El alumno organizará su tiempo de estudio como quiera y determinará el lugar y la hora donde realizar su aprendizaje.
10. Eficacia: Los materiales didácticos están diseñados para que alcance el máximo aprovechamiento del curso.
11. Autonomía: El alumno decide cuándo, dónde y cómo aprender.
12. Personalización: Podrá completar el aprendizaje con las aportaciones de los tutores/as, que atenderán sus dudas relacionadas con el material del curso y de sus propios compañeros.
El seguimiento tutorial de los cursos, con la finalidad de responder a cualquier pregunta o duda que pudiera plantearse el profesor o la profesora participante, en su proceso de aprendizaje, se realiza por los siguientes procedimientos:
- A través de las diferentes herramientas sincrónicas y asincrónicas de los que dispone nuestro Campus: mensajería, Chat, foros de discusión y correo electrónico.
Se permitirá con ello fomentar el respeto al heterogéneo desarrollo profesional con diferente grado de aproximación a los contenidos y tareas que se formulan en el Campus y a los diferentes estilos de aprendizaje de los participantes en la actividad.
Los contenidos se presentan a través de un menú desde el cual se accede mediante un clic del ratón a sus diferentes elementos.
Los elementos que contiene cada uno de los capítulos y que les confiere una estructura similar son:
La Introducción permite una aproximación a los contenidos desarrollados en el capítulo poniendo en situación al alumnado para la adquisición de los aprendizajes.
Los objetivos específicos del capítulo donde expresamos las capacidades a alcanzar por el alumnado.
El mapa conceptual del módulo. En él ofrecemos una visión amplia, y de forma interrelacionada. los contenidos que se van a trabajar en cada capítulo.
El contenido desde el que se realiza el estudio y análisis de los distintos apartados y aspectos de los que consta el curso. En los diversos textos en los que se desarrolla encontramos palabras, señalada en color azul (hiperenlaces), que al situarse encima de ellas y hacer "clic" con el ratón, nos remite a: un documento complementario o explicativo, ficha explicativa, aclaración del concepto, etc.
El resumen del capítulo señala los aspectos más significativos e importantes de dicho capítulo.
Una presentación de los contenidos del módulo donde de una forma gráfica repasamos los contenidos que se han trabajado.
Las actividades de autoevaluación facilitan la comprobación, de forma inmediata, del grado de adquisición de los contenidos del tema y por tanto la conveniencia de un repaso o no posterior.
Los ejercicios de evaluación consisten en una propuesta de tareas que a desarrollar para superar el curso y alcanzar la calificación de aptitud necesaria para que extendamos la certificación correspondiente. Se configura en dos partes, ambas de carácter obligatorio y que se realizarán preferentemente en el Campus Virtual que INFORNET pone a su disposición, para ello desde la secretaría del centro se facilitaremos una contraseña y usuario individualizados para el acceso al mismo. Las actividades de evaluación consisten en unas cuestiones de desarrollo y una prueba final consistente en un cuestionario tipo test de opción múltiple. Esta prueba se cumplimentará una vez finalizadas la lectura y realización de las actividades de evaluación de todos los capítulos que constituyen el curso.
Un glosario de términos de aquellas palabras más significativas del capítulo que se encuentran vinculados con los contenidos del capítulo en fuente de color rojo y que se definen en otras ventanas.
Un biblioteca consistente en: una biblioteca virtual que muestra información útil referente a la temática de los capítulos (direcciones Web de interés, artículos legislativos,...). Una amplia referencia legislativa, los recursos didácticos y enlaces educativos de interés. Así como el software que se considere fundamental.
Todo este material didáctico se puede imprimir por parte profesor o profesora participante al encontrarse editados en formato con extensión pdf de adobe acrobat.
Evaluación:
Estamos convencidos que la mejora de las prácticas educativas necesariamente conlleva un proceso formativo del profesorado implicado y que este debe potenciarse desde una oferta extensa y diversificada de actividades formativas con la finalidad de promover una formación con diferentes itinerarios formativos seguidos por el profesorado según su nivel de competencia docente.
Para ello hemos dispuesto nuestro material didáctico para que pueda ser abordado con diferente grado de amplitud gracias a la hipertextualidad de nuestros documentos y a la vinculación de los contenidos con enlaces a documentos internos, referencias legislativas o páginas Web educativas.
Todo este proceso formativo, sus agentes participantes y el propio material didáctico, exigen que a lo largo de la actividad formativa, y coincidente con su finalización, sean evaluados a través de procedimientos, técnicas e instrumentos adecuados con la finalidad de retroalimentar los diferentes elementos que constituyen el curso.
Para ello contamos con diversos instrumentos, proporcionados o no por el propio Campus, que aplicados en diferentes momentos nos van a permitir llegar a un conocimiento del grado en el que se están utilizando los recursos, las dificultades con las que nos encontramos y el nivel de asimilación de los contenidos expresados en los diferentes capítulos. Se pretende con ello, fundamentar y llevar a cabo, tras su estudio y análisis, las modificaciones precisas para mejorar la calidad de nuestra oferta educativa.
5ª Edición del 07 de septiembre al 04 de octubre de 2009.
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