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Porque sabemos que es importante que llegues a las oposiciones con todos los puntos… Infornet quiere ayudarle… Para ello presentamos nuestro Pack Tarifa Plana. Por tan solo 350€, realiza todos los cursos que quieras hasta completar en tu baremo la puntuación de 2 puntos. Y si todo esto fuera poco, págalo en 2 cómodos plazos.
El “Pack Tarifa Plana Infornet”, consiste en un paquete de 7 (2+5) cursos de formación permanente del profesorado homologados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Para ello, podrás matricularte en 5 cursos de 30, 40 o 50 horas (0.20 puntos/curso) y en 2 cursos de 100 horas (0,5 puntos /curso) de duración, entre todos los disponibles nuestro catálogo, obteniendo la puntación de 2 puntos baremables en el concurso de méritos al que hace referencia el Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero de acceso a la función pública docente (BOE 2/3/2007).
Podrás desarrollar los cursos entre el 13 de octubre de 2009 y el 1 de marzo de 2010, adquiriéndote a las distintas convocatorias que te ofrecemos. De esta forma, y para ayudarle a la planificación de tus cursos y siguiendo el artículo 4. De la orden de 16 de diciembre de 2008, por la que se modifica la de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación de las actividades de formación permanente del personal docente, en la que dice que:
<<El profesorado no podrá realizar simultáneamente más de dos cursos de teleformación>>, te ofrecemos seis convocatorias en las que puedes realizar tus cursos.
Condiciones de la oferta:
- Para acogerte a la promoción “Pack Tarifa Plana Infornet”, deberás realizar la inscripción de todos los cursos en la misma matrícula.
- En la promoción de Pack, no están incluidos los cursos certificados por la Universidad Pablo de Olavide.
- La matricula podrás abonarla de dos formas distintas:
Pago único: Abonando las tasas de 350 euros en un único pago.
Pago fraccionado, siendo el procedimiento para realizar el pago de fraccionado el siguiente:
Al realizar la matricula deberás abonar el primer pago por valor de 200 euros.
El segundo pago (150 euros restantes) deberás abonarlo antes de que inicies el último curso en el que te encuentras matriculado. No obstante, cuando realices tú matricula, desde la secretaría de Infornet, junto con el usuario y contraseña de acceso al campus, te enviarán la información de cuanto tiene que abonar el 2º pago. Te detallamos un ejemplo:
Imagínate que realizas tu matricula el día 10 de octubre, inscribiéndote en la 1ºconvocatoria (13/10/2009). En el momento de formalizar la matricula, abonarás las tasas de 200 euros. En la misma matrícula, has señalado que el último curso que realizarás del Pack, lo realizarás en la 5º convocatoria (01/02/2010), por lo tanto deberás efectuar el segundo pago, por la cantidad de 150 euros antes del día (1/02/2010).
Envío de certificados. En caso de seleccionar la opción de pago fraccionado, los certificados de los distintos cursos que has realizado con Pack, se enviarán una vez que finalice el último curso en el que te hayas matriculado. Si por el contrario, has elegido la opción de pago único, los certificados se irán enviando a la fianalización de cada uno de los cursos.
Oferta válida hasta agotar plazas.
13/10/09 AL 08/11/09 (1º Convocatoria)
09/11/09 AL 06/12/09 (2º Convocatoria)
07/12/09 AL 03/01/10 (3º Convocatoria)
04/01/10 AL 31/01/10 (4º Convocatoria)
01/02/10 AL 28/02/10 (5º Convocatoria)
01/03/10 AL 28/03/10 (6º Convocatoria)
OBJETIVOS
Al finalizar el curso de “El uso de las nuevas tecnologías en el aula: aplicaciones didácticas” el alumno será capaz de:
• Ofrecer un primer acercamiento al concepto de “tecnología educativa”.
• Analizar algunas cuestiones que caracterizan actualmente a la tecnología educativa como área de conocimiento.
• Conocer los procedimientos básicos para incorporar las nuevas tecnologías al currículo del aula.
• Conocer las características didácticas de los últimos recursos tecnológicos (proyecciones, televisión, vídeo, ordenador, multimedia e internet).
• Conocer el proceso seguido para el diseño y elaboración de materiales curriculares.
• Conocer y analizar las características que se le piden a un material para considerarlo educativo.
• Desarrollar aplicaciones concretas para utilizar los recursos didácticos en el aula.
• Adquirir-desarrollar las habilidades básicas para elaborar material multimedia sencillo.
• Presentar las características fundamentales del uso de internet como recurso didáctico.
• Adquirir un conocimiento básico sobre la implicación de las nuevas tecnología en las dispacidades.
• Reflexionar sobre las implicaciones que las tecnológicas tienen en las teorías psicopedagógicas de la educación especial.
Los contenidos desarrollados en el curso El Uso de las Nuevas Tecnologías en el Aula: Aplicaciones Didácticas.
Capítulo 1: Las Nuevas Tecnologías en el aula: los recursos tecnológicos y el currículo.
1. Introducción a la Tecnología Educativa.
1.1. Introducción a la tecnología educativa.
1.2. Un acercamiento a la definición de Tecnología Educativa
1.3. Modelos de formación del profesorado en Tecnología Educativa
1.3.1. Modelo técnico
1.3.2. Modelo cognitivo
1.3.3. Modelo crítico
1.4. Las Nuevas Tecnologías en la formación del profesorado
1.4.1. La televisión y el vídeo
1.4.2. Los sistemas multimedia
1.4.3. Redes de trabajo e información.
1.5. Formación en tecnología y desarrollo profesional.
1.6. Competencias formativas en nuevas tecnologías.
1.7. Clasificación de los medios de enseñanza
Capítulo 2: Las Nuevas Tecnologías en el sistema educativo español y andaluz.
1. Introducción.
2. Las Nuevas Tecnologías como contenidos en Educación Infantil.
2.1. Referencias principales en el territorio del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC).
2.2. Referencias principales en Andalucía.
3. Las Nuevas Tecnologías como contenidos en Educación Primaria.
3.1. Principales referencias en el territorio M.E.C.
3.2. Principales referencias en Andalucía.
4. Los recursos tecnológicos en los diseños curriculares base.
4.1. Acceso a las fuentes de información.
4.2. Códigos y sistemas simbólicos.
4.3. Confrontación entre diversidad e información.
4.4. Codificación y decodificación de mensajes tecnológicos.
4.5. Capacidad crítica.
5. Los recursos tecnológicos para la construcción del conocimiento en el aula.
Capítulo 3: Los medios audiovisuales para el apoyo docente.
1. Conceptualización de Material Curricular.
2. Concepto de Diseño de Materiales Curriculares.
2.1. Fase de pre-producción.
2.1.1. Detección (análisis, evaluación y diagnóstico) de necesidades.
2.1.2. Planificación propiamente dicha y temporalización.
2.1.3. Documentación.
2.1.4. Guionización.
2.1.5. Presupuesto económico.
2.2. Fase de producción o de elaboración.
2.2.1. Elección del soporte del material.
2.2.2. Producción.
2.2.3. Rodaje o grabación.
2.2.4. Montaje o edición.
2.3. Fase de post-producción.
2.3.1. La selección de materiales curriculares.
2.3.2. La valoración de las posibilidades ofrecidas por cada material.
2.3.3. La determinación del momento en el que se habrán de utilizar respecto de su integración en el desarrollo curricular.
2.3.4. La organización espacio-temporal que su aplicación demandará.
3. Características a Considerar en el Diseño de los Materiales Curriculares.
4. La Imagen Fija.
4.1. Actividades con diapositivas.
4.2. Actividades de producción de diapositivas.
5. La Televisión.
6. El Vídeo.
Capítulo 4: El ordenador como recurso didáctico.
1. Delimitación conceptual de la informática. Componentes de un ordenador.
1.1. La Informática y los ordenadores. Historia.
1.2. Hardware y Software.
1.2.1. Dispositivos de entrada.
1.2.2. Dispositivos de salida.
1.2.3. La una unidad central de procesamiento.
1.2.4. Memoria y dispositivos de almacenamiento.
2. Sistemas Operativos.
2.1. DOS.
2.2. MAC OS/SYSTEM.
2.3. WINDOWS.
2.4. LINUX.
3. Tipos de ordenadores personales.
4. Características del ordenador como recurso educativo.
Capítulo 5: El software educativo.
1. El Software Educativo.
1.1. Ventajas del Ordenador en los Procesos de Enseñanza – Aprendizaje.
2. Usos de la Informática en/para el Aula. Aplicaciones de Uso General.
2.1. Procesadores de texto.
• Por parte del profesor.
• Por parte de los alumnos.
2.2. Las Bases de Datos.
2.3. Programas para Dibujar.
3. Usos de la Informática en/para el Aula. Clasificación de Programas.
3.1. Tutoriales.
3.2. Programas Explicativos.
3.3. Programas de Refuerzo.
3.4. Programas “Creativos” y para Producción de Materiales.
3.5. Simulaciones.
3.6. Búsqueda De Información.
4. Usos de la Informática en/para el Aula. Internet.
4.1. La World Wide Web.
• Búsqueda de Información.
• Edición de Páginas Web.
• Unidades Didácticas en la Red.
4.2. Comunicación Asincrónica. El Correo Electrónico.
4.3. Comunicación Sincrónica: El “Chat”
4.4. Comunicación Sincrónica: Videoconferencia Y Audioconferencia (Programa Netmeeting).
5. Elaboración de Materiales Curriculares Educativos por Parte de Profesores.
5.1. Aspectos Introductorios.
6. Necesidad de Diseño y Realización de Materiales.
6.1. ¿Cómo Elaboramos Materiales Informáticos Educativos?
6.2. Lenguajes de Programación.
6.3. Editores Multimedia.
6.3.1. Aplicaciones Gratuitas y/o Con Licencia Gpl
• JCLIC.
• HOT POTATOES
• SQUEAK
• DESCARTES
• MALTED
6.3.2. Aplicaciones No Gratuitas.
• TEXTOYS
• MACROMEDIA AUTHORWARE
• MACROMEDIA DIRECTOR
• TOOLBOOK INSTRUCTOR
• MACROMEDIA FLASH
• SWISH
• NEOBOOK
6.4. ¿Qué Herramienta Elegir?
7. Selección De Materiales
Profesorado destinatario.
Las actividades van dirigidas principalmente a maestros, profesores, profesionales y estudiantes relacionados con el campo de la Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional, y en general a cualquier persona interesada en la temática
Modalidad: ON-LINE
Metodología:
Los cursos se desarrollarán en su totalidad en la modalidad de teleformación.
Nuestras actividades aprovechan las ventajas de los nuevos recursos tecnológicos sin obviar los principios que deben fundamentar su uso: aprendizajes significativos, globalización, actividad y participación, personalización o individualización e interacción entre el equipo tutorial y el profesorado participante en el mismo.
Entre las ventajas que ofrece esta modalidad formativa, y que vendrán a ayudarle a desarrollar las tareas programadas, destacamos:
17. Flexibilidad: El alumno organizará su tiempo de estudio como quiera y determinará el lugar y la hora donde realizar su aprendizaje.
18. Eficacia: Los materiales didácticos están diseñados para que alcance el máximo aprovechamiento del curso.
19. Autonomía: El alumno decide cuándo, dónde y cómo aprender.
20. Personalización: Podrá completar el aprendizaje con las aportaciones de los tutores/as, que atenderán sus dudas relacionadas con el material del curso y de sus propios compañeros.
El seguimiento tutorial de los cursos, con la finalidad de responder a cualquier pregunta o duda que pudiera plantearse el profesor o la profesora participante, en su proceso de aprendizaje, se realiza por los siguientes procedimientos:
- A través de las diferentes herramientas sincrónicas y asincrónicas de los que dispone nuestro Campus: mensajería, Chat, foros de discusión y correo electrónico.
Se permitirá con ello fomentar el respeto al heterogéneo desarrollo profesional con diferente grado de aproximación a los contenidos y tareas que se formulan en el Campus y a los diferentes estilos de aprendizaje de los participantes en la actividad.
Los contenidos se presentan a través de un menú desde el cual se accede mediante un clic del ratón a sus diferentes elementos.
Los elementos que contiene cada uno de los capítulos y que les confiere una estructura similar son:
La Introducción permite una aproximación a los contenidos desarrollados en el capítulo poniendo en situación al alumnado para la adquisición de los aprendizajes.
Los objetivos específicos del capítulo donde expresamos las capacidades a alcanzar por el alumnado.
El mapa conceptual del módulo. En él ofrecemos una visión amplia, y de forma interrelacionada. los contenidos que se van a trabajar en cada capítulo.
El contenido desde el que se realiza el estudio y análisis de los distintos apartados y aspectos de los que consta el curso. En los diversos textos en los que se desarrolla encontramos palabras, señalada en color azul (hiperenlaces), que al situarse encima de ellas y hacer "clic" con el ratón, nos remite a: un documento complementario o explicativo, ficha explicativa, aclaración del concepto, etc.
El resumen del capítulo señala los aspectos más significativos e importantes de dicho capítulo.
Una presentación de los contenidos del módulo donde de una forma gráfica repasamos los contenidos que se han trabajado.
Las actividades de autoevaluación facilitan la comprobación, de forma inmediata, del grado de adquisición de los contenidos del tema y por tanto la conveniencia de un repaso o no posterior.
Los ejercicios de evaluación consisten en una propuesta de tareas que a desarrollar para superar el curso y alcanzar la calificación de aptitud necesaria para que extendamos la certificación correspondiente. Se configura en dos partes, ambas de carácter obligatorio y que se realizarán preferentemente en el Campus Virtual que INFORNET pone a su disposición, para ello desde la secretaría del centro se facilitaremos una contraseña y usuario individualizados para el acceso al mismo. Las actividades de evaluación consisten en unas cuestiones de desarrollo y una prueba final consistente en un cuestionario tipo test de opción múltiple. Esta prueba se cumplimentará una vez finalizadas la lectura y realización de las actividades de evaluación de todos los capítulos que constituyen el curso.
Un glosario de términos de aquellas palabras más significativas del capítulo que se encuentran vinculados con los contenidos del capítulo en fuente de color rojo y que se definen en otras ventanas.
Un biblioteca consistente en: una biblioteca virtual que muestra información útil referente a la temática de los capítulos (direcciones Web de interés, artículos legislativos,...). Una amplia referencia legislativa, los recursos didácticos y enlaces educativos de interés. Así como el software que se considere fundamental.
Todo este material didáctico se puede imprimir por parte profesor o profesora participante al encontrarse editados en formato con extensión pdf de adobe acrobat.
Evaluación:
Estamos convencidos que la mejora de las prácticas educativas necesariamente conlleva un proceso formativo del profesorado implicado y que este debe potenciarse desde una oferta extensa y diversificada de actividades formativas con la finalidad de promover una formación con diferentes itinerarios formativos seguidos por el profesorado según su nivel de competencia docente.
Para ello hemos dispuesto nuestro material didáctico para que pueda ser abordado con diferente grado de amplitud gracias a la hipertextualidad de nuestros documentos y a la vinculación de los contenidos con enlaces a documentos internos, referencias legislativas o páginas Web educativas.
Todo este proceso formativo, sus agentes participantes y el propio material didáctico, exigen que a lo largo de la actividad formativa, y coincidente con su finalización, sean evaluados a través de procedimientos, técnicas e instrumentos adecuados con la finalidad de retroalimentar los diferentes elementos que constituyen el curso.
Para ello contamos con diversos instrumentos, proporcionados o no por el propio Campus, que aplicados en diferentes momentos nos van a permitir llegar a un conocimiento del grado en el que se están utilizando los recursos, las dificultades con las que nos encontramos y el nivel de asimilación de los contenidos expresados en los diferentes capítulos. Se pretende con ello, fundamentar y llevar a cabo, tras su estudio y análisis, las modificaciones precisas para mejorar la calidad de nuestra oferta educativa
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