Trastornos del Desarrollo Motriz en la Primera Infancia

PRESENTACIÓN La motricidad y la psicomotricidad ocupan un lugar importante dentro de la Atención Temprana ya que está totalmente demostrado que en esta etapa de 0 a 6 años hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. La suma importancia de la motricidad reside en que la mayor necesidad de cada niño es aprender a controlar sus movimientos y a funcionar hábil y eficientemente en el mundo. Los materiales de vida práctica están diseñados para facilitar el desenvolvimiento del niño. Adquieren independencia y responsabilidad, desarrollan su autoestima y aprenden destrezas útiles como: manipular objetos, escribir o abrocharse un botón. Estas tareas de la vida diaria son el fundamento para todo aprendizaje futuro. Por otro lado, la psicomotricidad engloba el componente motriz y el psiquismo hacia el objetivo único del desarrollo integral de la persona. El término motriz hace referencia al movimiento mientras que el término psico designa la actividad psíquica en sus dos componentes: socioafectivo y cognoscitivo. Esta globalidad del niño manifestada por su acción y movimiento que le liga emocionalmente al mundo debe de ser comprendida como el estrecho vínculo existente entre su estructura somática y su estructura afectiva y cognitiva. Por tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es motriz y psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: el niño/a. Por todo ello, el objetivo que persigue el desarrollo motriz es favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos para sí obtener la consciencia del propio cuerpo quieto y en movimiento, el dominio del equilibrio, la motricidad fina y gruesa, una correcta estructuración espacio – temporal, la organización del esquema corporal, y todos los aspectos relacionados con lo motriz y lo psicomotriz que se desarrollan en el presente módulo.  SISTEMA DE EVALUACIÓN El proceso de evaluación se desarrolla durante todo el curso, a través del seguimiento continuo de cada participante, para determinar si los objetivos establecidos están siendo alcanzados. Para ello, el tutor envía feedback constante a las cuestiones planteadas por los alumnos, para facilitar la toma de conciencia en su proceso de aprendizaje. La calificación final estará en función de la resolución de casos prácticos destinados a comprobar el nivel de conocimientos adquiridos para la utilización o aplicación de las técnicas e instrumentos de trabajo a aplicar en las periciales psicológicas en casos CONTENIDOS MODULO I – TRASTORNOS MOTORES  I. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO MOTOR II. FACTORES QUE DETERMINAN EL DESARROLLO MOTOR III. LEYES DEL DESARROLLO MOTOR IV. FASES DEL DESARROLLO MOTOR V. LA ADQUISICION DE LOS AUTOMATISMOS VI. DESARROLLO VII. CONTROL MOTOR GRUESO VIII. CONTROL MOTOR FINO IX. LA MOTRICIDAD GRAFICA X. TRASTORNOS MOTORES DEL DESARROLLO: 1. TRASTORNOS MOTORES DE ORIGEN NEUROLÓGICO. 2. TRASTORNOS MOTORES DE ORIGEN NEURO-MUSCULAR. 3. TRASTORNOS MOTORES DE ORIGEN OSTEO-ARTICULAR. 4. TRASTORNOS MOTORES NEURO-DEGENERATIVOS. 5. RETRASOS EN EL DESARROLLO MOTOR. 6. OTRAS ENFERMEDADES O SITUACIONES QUE CONLLEVAN UNA LIMITACIÓN DE LA ACTIVIDAD MOTORA DEL ORGANISMO. XI. VALORACIÓN TERAPÉUTICA DE LAS ALTERACIONES MOTORAS • LA VAROLACIÓN INTEGRAL • HERRAMIENTAS ÚTILES PARA LA VALORACIÓN DE LAS ALTERACIONES MOTORAS • OTROS INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN: XII. INTERVENCIÓN 1. MODALIDADES DE TRATAMIENTO: 2. OBJETIVOS: 3. METODOS PARA EL TRATAMIENTO 4. IMPORTANCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN LAS PRIMERAS ETAPAS 5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y COMUNITARIA EN LAS PRIMERAS ETAPAS 6 SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN MODULO II - TRASTORNOS PSICOMOTRICES I. LA PSICOMOTRICIDAD: EVOLUCIÓN, DEFINICIÓN Y ACLARACIÓN DE CONCEPTOS 1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOMOTRICIDAD 2. DESARROLLO PSICOMOTOR 3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PSICOMOTRICIDAD? 4. TRASTORNO O RETRASO PSICOMOTOR 5. PRÁCTICA PSICOMOTRIZ II: TRASTORNOS PSICOMOTORES MÁS REPRESENTATIVOS 1. TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL 2. TRASTORNO DE LA LATERALIDAD 2.1. LOS NIÑOS ZURDOS 2.2. ¿SE PUEDE CAMBIAR LA MANUALIDAD DE DERECHA A IZQUIERDA? 3. TRASTORNO DE LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIO – TEMPORAL 4. DISPRAXIAS 5. INESTABILIDAD PSICOMOTRIZ 6. DEBILIDAD MOTRIZ 7. DISGRAFÍAS 8. HÁBITOS Y DESCARGAS MOTRICES 8.1. RITMIAS MOTORAS 8.2. EL HEAD BANGING 8.3. ONICOFAGIA 9. APRAXIAS INFANTILES 10. LOS TICS III: EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR 1. ELEMENTOS DEL BALANCE PSICOMOTOR 1.1. ESQUEMA CORPORAL 1.2. LATERALIDAD 1.3. TONO MUSCULAR 1.4. INDEPENDENCIA MOTRIZ 1.5. COORDINACIÓN 1.6. CONTROL RESPIRATORIO 1.7. EQUILIBRIO 1.8. ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 1.9. ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL 2. PROTOCOLO DE EXAMEN PSICOMOTOR 2.1. ESQUEMA CORPORAL 2.2. LATERALIDAD 2.3. TONO MUSCULAR 2.4. INDEPENDENCIA MOTRIZ 2.5. COORDINACIÓN 2.6. CONTROL RESPIRATORIO 2.7. EQUILIBRIO 2.8. ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 2.9. ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL IV: PRÁCTICA PSICOMOTRIZ 1. LA PSICOMOTRICIDAD EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL 1.1. EL MARCO CURRICULAR 1.2. LA APROXIMACIÓN PSICOMOTRIZ EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL 1.3. FUNCIÓN Y USO DE ALGUNOS MATERIALES 1.4. UN EJEMPLO DE DISEÑO DE UN AULA DE PSICOMOTRICIDAD 1.5. UN EJEMPLO DE SESIÓN PSICOMOTRIZ 2. PRÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL 3. PRÁCTICA PARA CONSOLIDAR LA LATERALIZACIÓN 4. PRÁCTICA PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN DINÁMICA EN GENERAL Y EL EQUILIBRIO 5. PRÁCTICA PARA FACILITAR LA DISOCIACIÓN DE MOVIMIENTOS 6. PRÁCTICA PARA EL CONTROL DE LA RESPIRACIÓN 7. PRÁCTICA PARA FAVORECER LA RELAJACIÓN 8. PRÁCTICA PARA DESARROLLAR LA ORIENTACIÓN ESPACIAL 9. PRÁCTICA PARA DESARROLLAR LA ORIENTACIÓN TEMPORAL 10. LA FIGURA DEL PSICOMOTRICISTA

Otros Datos del Curso

	DESTINATARIOS Licenciados en psicología, pedagogía, psicopedagogía y medicina, diplomados en enfermería, profesores de todos los niveles educativos, educadores sociales, trabajadores sociales, logopedas, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, orientadores de Centros, directores de Infantil y Primaria, educadores y auxiliares de niños de 0 a 3 años, equipos de Sector, equipos de atención temprana, consultores educativos, consultores privados en Gabinetes Psicopedagógicos, etc. Es decir, todos aquellos profesionales con una demanda creciente de atención a niños pequeños con riesgos en su desarrollo, que se ven en la necesidad de adquirir una formación teórica y práctica específica.  CERTIFICACIONES A los alumnos que hayan superado con aprovechamiento el programa formativo del curso, les será expedido un Diploma Acreditativo, haciendo constar en el mismo el Titulo del Curso, su duración en número de horas y los contenidos del curso. PRECIO DEL CURSO El importe del curso depende del soporte material elegido previamente: 1) soporte material impreso, policopiado y encuadernado 165 € 2) soporte material CD (texto formato PDF) 150 €.

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