Introducción
El objetivo del curso es realizar una preparación completa de las pruebas que
componen la oposición, de manera que el alumno esté capacitado para superarlas.
La metodología del curso está orientada hacía la preparación individual, adaptada al
ritmo de asimilación de conocimientos de cada alumno y con un apoyo tutorial
personalizado y continuo.
El entrenamiento reiterado y continuo es otra de las características metodológicas;
una gran base de supuestos y exámenes reproduce distintos escenarios que
preparan al alumno para enfrentarse al examen con garantías de éxito.
Objetivo del curso
Realizar una preparación completa de los exámenes que componen la oposición, de
manera que el alumno esté capacitado para obtener una plaza de funcionario.
Requisitos de Acceso
· Poseer la nacionalidad española o ser nacional de un estado miembro de la
Comunidad Europea.
· Tener 18 años y no haber cumplido la edad de jubilación.
· Titulación: Maestro/a, o Diplomado/a en profesorado de EGB o Maestro de
primera enseñanza.
· Diplomatura Universitaria.
· Poseer la capacidad funcional para el desempeño de las tareas del cuerpo al
que se opta.
· No haber sido separado por expediente disciplinario del servicio de
cualquiera de las administraciones públicas, ni hallarse inhabilitado para el
desempeño de las funciones públicas.
· No ser funcionario de carrera del mismo cuerpo al que se pretende ingresar.
Temario
1.- La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la
institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo
pedagógico.
2.- La educación especial en el marco de la Logse. Su desarrollo normativo. El
concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
3.- El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas
especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo.
Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de
promoción para estos alumnos.
4.- El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y
alumnas. El proyecto educativo y el proyecto curricular en relación con estos
alumnos. Las adaptaciones curriculares.
5.- El centro específico en educación especial: características del proyecto
educativo y del proyecto curricular. Referentes básicos y criterios para su
elaboración.
6.- Recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a
la escuela. Colaboración entre los servicios específicos y servicios ordinarios.
7.- Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo
de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento,
social y afectivo.
8.- Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de
codificación y descodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes
del lenguaje.
9.- Características del lenguaje de los alumnos/as de educación infantil y primaria.
Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones
preventivas.
10- Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de
evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de
intervención.
11.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del
lenguaje.
12.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las
alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
13.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas
con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
14.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del
lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
15.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas
con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
16.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del
lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
17.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con
deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
18.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales
en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades
educativas especiales de estos alumnos.
19.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con
autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la
elaboración de adaptaciones curriculares.
20.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos/as con alteraciones del
habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
21.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y
alumnas con alteraciones del habla.
22. La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas
con alteraciones del habla. Criterios, para la elaboración de adaptaciones
curriculares.
23.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación
y del lenguaje.
24.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las
alumnas con alteración del lenguaje.
25.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas
con alteración del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones
curriculares.
Precio:
550 € (A distancia)
Duración:
9 meses
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