ÍNDICE DEL TEMARIO
1. INTRODUCCIÓN
2. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO EN LA INFANCIA
2.1 Quiebra del desarrollo
2.2 Retraso psicosocial del crecimiento
2.3 Rumiación
2.4 Pica.
2.5 Retraso nutricional benigno del crecimiento
2.6 Anorexia nerviosa infantil
2.7 Fobias simples alimentarias
2.8 Trastornos alimenticios sintomáticos
3. POSIBLES CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
3.1 Factores biológicos
3.2 Factores psicológicos
3.3 Factores familiares
3.4 Factores sociales
3.5 Disparadores
4. ANOREXIA NERVIOSA
4.1 Clínica
4.2 Características de la anorexia
4.3 Tipos
4.4 Epidemiología
4.5 Etiología
4.6 Curso
4.7 Tratamiento
5. BULIMIA NERVIOSA
5.1 Clínica
5.2 Tipos
5.3 Epidemiología
5.4 Etiología
5.5 Curso
5.6 Tratamiento
6. SOBREINGESTA COMPULSIVA
7. CLÍNICA GENERAL DE LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
8. TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
- Guía general
- Grupo de autoayuda
- Psicoeducación
- Terapias del comportamiento
- Terapia psicológica individual
- Tratamiento farmacológico
- Asesoría nutricional.
- Hospitalización
9. INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN Y OBESIDAD
10. SEÑALES DE ALARMA DE LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
10.1 Señales de alarma de la anorexia nerviosa
10.2 Señales de alarma de la bulimia nerviosa
11. COMPLICACIONES MÉDICAS ASOCIADAS A LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
12. PERSONALIDAD Y TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD EN LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
12.1 Características generales de la personalidad en los T.C.A.
13. COMORBILIDAD DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
14. PREVENCIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
15. GUÍA DE APOYO PARA PADRES
16. SUGERENCIAS PARA AYUDAR A TU HIJA/O
17. ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
17.1 ¿Qué son las habilidades sociales?
17.2 Utilidad de las Habilidades Sociales
17.3 Adquisición de las Habilidades Sociales
17.4 Técnicas
17.5. La asertividad
17.5.1 La conducta asertiva
17.5.2 Pasos a seguir en la asertividad
17.5.3 Diálogos interiores positivos
17.6 Caso Práctico. Intervención:
Entrenamiento en HH.SS. en adolescentes en grupo con trastornos de la conducta alimentaria.
BIBLIOGRAFÍA
Material Didáctico
A distancia: se envía a la dirección facilitada el temario, evaluación, CD interactivo, DVD en algunos cursos; y se permite el acceso a las herramientas pedagógicas (biblioteca, diccionario, preguntas frecuentes, noticias ...) y de comunicación (mensajería, foros, enlaces ...) del aula virtual de Formación Carpe Diem.
Sistema de evaluación
La evaluación consta de las siguientes fases:
Comprobación de conocimientos: se lleva a a cabo al iniciar y finalizar la evaluación en sí misma, siendo su objetivo comprobar los conociminientos del alumno "antes" y "después" de la realización del curso. No es puntuable.
Evaluación tipo test: los conocimientos que se van adquiriendo a lo largo del curso van quedando reflejados en las respuestas (A-B-C o V -F). Esta evaluación es puntuable.
Evaluación con preguntas a desarrollar: los conocimientos que se van adquiriendo a lo largo del curso van quedando reflejados en las respuestas (que serán desarrolladas por el alumno). Esta evaluación es puntuable.
Proyecto final: algunos cursos llevan integrada en su evaluación un pequeño proyecto final que han de entregar al final del curos.
Una vez corregida la evaluación del alumno, el equipo tutorial de Carpe Diem se pondrá en contacto con el mismo para comunicarle el resultado de la misma.
Recursos pedagógicos
Tutorías online, presenciales y/o telefónicas.
Biblioteca
Diccionario
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Mensajería
Noticias
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Videoconferencia
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